幼儿园中班奖状称号共10篇 doc.docx

1、幼儿园中班奖状称号共10篇 doc幼儿园中班奖状称号_共1篇范文一：幼儿园奖状称号幼儿园奖状称号亲爱的.小朋友本学期在手工制作方面荣获“创意小达人”奖特发此状，以资鼓励。*幼儿园年月日“好孩子”“有礼貌”“讲卫生”“健康宝宝”“开心宝宝”“优秀宝宝”还可以有“小巧手”劳动小能手运动小明星讲故事大王小歌星爱心小天使、小小智多星、讲卫生宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝。勤劳奖、舞蹈奖、创造奖“舞蹈小精灵”被评为“好孩子”“乖宝宝”“天才宝宝”“小小智多星”“智慧宝宝”“小画家”“数学(算数）小标兵”

2、“学习小标兵”“小小舞蹈家”荣获“故事大王”的称号健康之星环保小卫士劳动小模范阳光宝贝活力宝贝魅力宝贝可爱宝贝全能小冠军爱舞公主绘画能手自理标兵幼儿园奖状称号亲爱的.小朋友本学期在手工制作方面荣获“创意小达人”奖特发此状，以资鼓励。*幼儿园年月日“好孩子”“有礼貌”“讲卫生”“健康宝宝”“开心宝宝”“优秀宝宝”还可以有“小巧手”劳动小能手运动小明星讲故事大王小歌星爱心小天使、小小智多星、讲卫生宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝。勤劳奖、舞蹈奖、创造奖“舞蹈小精灵”被评为“好孩子”“乖宝宝”“天才宝

3、宝”“小小智多星”“智慧宝宝”“小画家”“数学(算数)小标兵”“学习小标兵”“小小舞蹈家”荣获“故事大王”的称号健康之星环保小卫士劳动小模范阳光宝贝活力宝贝魅力宝贝可爱宝贝全能小冠军爱舞公主绘画能手自理标兵范文二:幼儿园奖状宝宝称号幼儿园奖状名称爱心小天使、小小智多星、讲卫生宝贝、天才宝宝、智慧宝宝、算术小标兵、乖宝宝、好孩子、学习小标兵、小小画家、小小舞蹈家、小小歌唱家、进步宝贝、小小创意奖、聪明宝贝、优秀宝贝、口才宝宝、全勤宝宝、健康宝宝、环保小卫士、劳动小能手、识字大王、国学大王、能干宝宝、活力宝宝、智慧宝宝、全能宝宝（每个班三分之一到三分之二孩子得奖状，以上称号仅供参考,自己也可以写,

4、要求称号必须和孩子性格相符）发奖状的目的是为了鼓励孩子们，让他们为自己感到成功和自豪。奖励的项目可以多种多样,让每个孩子都有自己的独特之处，老师根据他们的特点制定奖项,这样才能体现奖状的作用,假如只是少数几个孩子的奖品,那么不发也罢。再说,老师眼中的乖孩子也许只是假象。而且放假了,亲戚朋友见了，肯定会问有没有得奖,假如没有领到奖状,孩子的心里该多难过，父母的脸面该多尴尬:难道自己的孩子从小就没有优点？针对孩子优点发奖，人人有奖，皆大欢喜。因为好孩子是在受人欣赏、自我满足中成长起来的！教师寄语:每个孩子在家长的心目中都是最棒的，即使孩子在幼儿园中没有获得奖状，家长们也子不应该批评和否定自己的孩子

5、，而是更应该给予孩子奖励，买一件孩子喜欢的玩具，让孩子在认识自己不足的同时，更有一种进步的动力,这才是面对奖状最该要做的事情。心理专家林医生表示,奖状对于孩子来说其实意义并不大，很多小班的孩子基本都不知道奖状是干什么用的，其实奖状是家长的一种心理诉求，作为家长不能把这样的压力转嫁给孩子，应该用平常心看待这些比较性强的东西。假如一味指责孩子没有奖状，会让孩子产生自卑感,也会在下一个学期出现不合群的现象。因此家长更应该在孩子失落的时候，满足他们的一些要求，给予的鼓励和肯定。范文三:在幼儿园奖状王嘉琳在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校11年月席世佳在幼儿园表现优秀，

6、被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校21年1月卢伟峰在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校201年1月卢飞在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校011年月席雪婷在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校20年1月朱祥宾在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校20年1月卢伟朋在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校20年1月席智蕾在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年1月席静蕾在幼儿园表现优秀,被评为红

7、花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年1月王彬强在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校01年1月杨巽朝在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校201年1月卢家慧在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年1月席圣超在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校11年1月李凡在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校21年1月马世博在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校01年1月杨中平在幼儿园表现优秀，被评为红花幼

8、儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年1月张世鹏在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校011年1月席若彤在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校211年月蒋越在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年月席志峰在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校011年月席静雨在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校211年1月席郑坤在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校201年1月卢庆宇在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿

9、特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校201年1月焦炳昆在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校2011年1月席民浩在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校21年1月席寒在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校211年月张玲飞在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状，以资鼓励。九龙镇祥符卢学校201年月卢放在幼儿园表现优秀，被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校01年1月席欣月在幼儿园表现优秀,被评为红花幼儿特发此状,以资鼓励。九龙镇祥符卢学校211年1月范文四：幼儿园中班教师运用奖励策略的现状学前教

10、海幼儿园中班教师运用奖励策略的现状山西省文水县第六实验幼儿园闫筱月【摘要】奖励在幼儿园教育过程中具有必要性,它以符合幼儿年龄特点的方式强化幼儿的良好行为，使幼儿获得自信和愉悦感，从而不断的重复和保持这些良好的行为。而关于幼儿园教师对幼儿奖励策略的研究则可以通过对实际情况的研究分析,发现问题,总结经验，提高作为奖励主体的幼儿教师在日常教学过程中对幼儿奖励策略运用的有效性，具有重要意义。【关键词】幼儿园中班教师运用奖励策略现状;问题良好行为习惯、促进幼儿在原有程度上富有个性的发展等教育1教师在对幼儿奖励策略运用的过程中存在的问题目的联系起来,把奖励作为实现某一教育目标的手段，通过奖1.1对于奖励目

11、的的认识存在偏差励引导幼儿不断地靠近教学目标。奖励可以引导或促进儿童良实施奖励是为了引导、促进或改革幼儿的某种良好行为，好行为发生或巩固,可以增强儿童的认知能力与是非辨别能促使其良好行为能够产生及重复。奖励作为正面教育手段的价力，明白什么是好的、值得赞赏的行为,还能够增进儿童符合值已经得到肯定，但并非教育过程当中的什么问题都可以利用社会规范、受到社会赞扬的行为的出现，也会引起儿童愉悦的奖励而得到改善,如教师为了维持教学活动的顺利进行而运用情感体验,由于这种情感的出现,儿童会重复那些受到奖励或奖励引导孩子们坐的端、别说话、快快吃饭等等。奖励是为了可能会受到奖励的行为并逐渐内化为自身良好的品质。但

12、是奖使幼儿得到发展而产生的，即以“奖”的形式鼓励幼儿各方面励绝不应该被用来作为一种成人控制孩子的手段，它既要符合得到全面的发展,但它却不应该成为教师控制幼儿的一种手段。一定的教育目的，也要符合幼儿身心发展的规律,一切要以是而且教师也应该时刻谨记，“奖”只是形式，“励”才是目的，否促进幼儿在其原有的程度上富有个性的发展为准则,这才是不要在对幼儿进行奖励的过程中,引导幼儿过分关注奖励的形奖励的最终目的、最大功能。式,而忘记了幼儿的良好行为的引导与改进才是重中之重。2奖励的内容要全面,品德与社会性发展方面的品质应受.奖励内容中对于幼儿品德与社会性发展方面的奖励比重到重视过小在幼儿园的教学过程当中,奖

13、励的内容要涉及到很多的面,学从据某调查结果中我们了解到品德、语言、动作、生活等习能力、生活能力、品德与社会性发展方面的内容等都要被幼儿教各方面的能力都是教师对幼儿奖励的内容，但是,在观察所得师及时的关注到，不能因为任何原因而“厚此薄彼”。由于当今的68个奖励事件中，有关品德与社会性发展方面的奖励比重社会竞争的激烈，教师和家长对于学生学习成绩的关心变得空前的还是比较的小，如诚实、爱护公物、乐于分享等优良品质。高涨,这一现象也波及到了幼儿园的教育过程当中,一味的重视幼1纵向比较而产生的奖励比重过小儿知识的积累,从而忽略了幼儿品德与社会性发展等方面的培养。在教师对于幼儿奖励策略的运用过程当中，发现利

14、用统一时代的发展对儿童的成长提出了更高的要求,不仅应具有健康的身性规范而横向比较产生的奖励事件占了很大的比重,而针对于体、丰富的知识，还应具备良好的人格、个性品质和社会适应能力,不同个体的纵向比较产生的奖励事件却比较的少。用一个较为才能在激烈的竞争中,适应社会的发展。而幼儿园教育阶段作为人统一的规范来横向奖励幼儿,是奖励重要作用的一个体现，可生发展重要的奠基阶段，更要对幼儿的各种优良品德和社会性发展以让幼儿有一个明确的方向来促进和发展他的能力，但是统一等方面的内容倾注以相当的重视。的奖励标准之外，还是应该适量的增加一些纵向比较，充分的奖励要有个体差异性，适当增加纵向比较的比例调动幼儿的积极性，

15、满足其心理发展的需要，这样才能发挥奖在对幼儿进行奖励的时候，要注意符合幼儿的具体需要,励的最大功能,使每个幼儿在原有的基础上得到发展,符合当奖励效果的大小取决于奖励是否符合幼儿的需要以及满足幼儿前的纲要中所倡导的理念。需要的程度。不同的幼儿由于所处的家庭和社会环境不同，以14注重奖励的“量”而忽视了“质”及个人的经历和性别等方面存在着差异，往往具有不同的需要,奖励作为一种良好的教育辅助措施，普遍受到了教师们的即使是同一个孩子在不同的学习阶段，其需要常常也具有明显认可，在具体的教学过程当中，也是坚持以奖励为主来引导和的差异,这就使奖励在充分符合人的需要上具有很大的难度。促进幼儿良好行为的发展。但是在这个过程中，教师们往往缺同时,这也要求教师在实施奖励时必须了解幼儿的年龄特征、乏对奖励的“质”的审