六年级英语上册第六单元上课学习上课学习教案文档格式.docx

1、2新课呈现Letslearn教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainwheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。教师提问：“wheredoestheraincomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“wheredoesthevapourcomefrom?“

2、Itcomesfromthestream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“wheredoesthecomefrom?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“Itcomesfrom”两人轮流提问。sfindout教师问学生：“whatdowehaveinnature?”启发学生回答：“Riverscloud/mountainsForestsFlowersAnimalsBirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“whatcanyouseeinthepicture?”请一名学生示范回答：“Ica

3、nseethesun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.ssing学生听录音学唱歌曲“LittlewaterDrop。3巩固和延伸Goodtoknow教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时能够听、说、读、写“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds”2能替换运用于水循环的整个过程。本课时需要重点掌握句型：Itcomesfromtheclouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是Lets

4、时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。教师放歌曲“LittlewaterDrop”的录音，学生跟唱。2预习stry然后放Letstry部分的录音3新课呈现Letstalk教师利用Letstry部分引出主句型：wheredoescomefrom?Itcomesfrom教师板书问答句，带读后继续提问：“wheredoesapplejuicemilkcomefrom?”引导学生回答。教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。教师放本部分的录音，学生跟读。Groupwork学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程

5、。4巩固和延伸Tasktime让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：TodayIlltellyouthestoryofrainwheredoestheraincomefrom?ItcomesfromthecloudsThecloudcomesfromthevapourAndthevapourcomesfromthewaterThesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour第三课时能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2能认读音标：。：，D，ts，dz，t

6、r，dr并能朗读例词，Readandmatch的练习。本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外ALetsread部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。sread学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。

7、教师指导学生表演短剧。Pronunciation教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。完成Readandmatch的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读第四课时能够听、说、读、写单词：

8、seed，soil，sprout，plant。2能够运用句型“First，wehavetheseed”等简单描述植物种植的过程。本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。2叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。看谁写得多全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。Letslearn教师出示鲜花问学生：“Doyoulikeflowers?”学生回答。doyouplantflowers?whatdoyouneed?”学生可以用中文回答：“种子。教

9、师拿出一粒花种，说：“yes，firstweneedflowerseedsLook!whatsthis?引导学生回答：“Itsaseed”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“what”引导学生回答：sasunflowerpeach，grapepear/flowerseed”教师手拿一粒花种，说：“First，wehavetheseed”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，wehavethesoil”教师手指花盆里的土壤说：ssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空

10、。教师把种子放进土壤里，说：“NowIputtheseedinthesoilAndthenwehavethesprout”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，wehavetheplant”带读单词后把卡片贴在黑板上。教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。教师放Letslearn部分的录音，学生听音认读单词。教师指导学生书写四会单词。匹配游戏Numberandsay同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台

11、说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Storytime教师放Storytime的录音或VcD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。第五课时能够听、说、读、写句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中进行运用。2了解英文中先后顺序的表达。本课时需要重点听、说、读、写掌握：Howdoyoudothat?2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。日常口语练习。教师向学生展示Letstry部

12、分的挂图，依次指着插图进行描述，如：TheisputtingtheseedsinthesoilSheiswateringtheseedsSheislookingatthesprout.教师放录音，指导学生完成Letstry部分练习。教师说：“ZhangPengistalkingtohisteacherNowletsseewhattheytalkingabout”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。”教师板书四会句型：学生仿写。同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜、小麦等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。教师指导学生运用主句型编对话。抄写四会句子。第六课时通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2能够独立完成Letscheck部分的听力练习。3能够理解、认读BLetsread部分的句子。二教学重、难点分析本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙