新人教版七年级语文下册总复习提纲Word下载.docx

1、 可歌可泣q值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺r皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。 鲜xin为人知：很少人知道。元勋xn：立大功的人。 鞠j躬尽瘁cu指小心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧ku没有什么可以惭愧的地方。 奠din基：奠定建筑物的基础。 截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xio：每家每户都知道。 阔ku别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤tng：疾走。（铤而走险） 挚zh友：亲密的朋友。 筹chu划：想办法；定计划筹措。

2、仰慕：敬仰思慕。 彷png徨hung：犹豫。 殷yn红：带黑的红色。2说和做记闻一多先生言行片段诗兴不作：作，起。 典籍j记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲qi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯jing炯：形容明亮（多用于目光）。 迥jing乎不同：很不一样。兀w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥l尽：滴完。 群蚁排衙y指整齐地排列着。 深宵xio 独裁ci：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭di起：一次又一次地兴起、出现。 昂 ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高

3、度集中、聚集。 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷kng慨ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗du牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。3回忆鲁迅先生（节选） 轻捷：动作轻快敏捷。 安顿：安详，安稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 存心：心里怀有的念头。 揩ki：擦，抹。 阖h闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。三、课内文言文梳理（一）课文字词详

4、解孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 谓：告诉，对说，常与“曰”连用。 今：现在。 当涂：当道，当权。 涂，通“途”。 掌事：掌管政事。辞：推托。 以：用。 务：事务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以，“卿”为爱称。 治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。 为：成为。 博士：专掌经学传授的学官。 邪：语气词，后写作“耶”。 但：只，只是。 当：应当。 涉猎：粗略地阅读。 见：了解。 往事：指历史。 耳：表示限止语

5、气，可译为“罢了 ”。 孰：谁。 若：比得上。孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。以为：认为。 益：好处。 乃：于是，就。 始：开始。 就：从事。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。 论议：讨论，评议。 惊：惊奇。才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。 即：就。 更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 遂：拜：拜访，拜见。告别。（二）重点句子翻译1卿今当涂掌事，不

6、可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2卿言多务，孰若孤？ 你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读（或：浏览群书），了解历史罢了。6士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。7大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！8蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。（三）揣摩语言1“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又

7、可见关心、厚望。2“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3“卿言多务，孰若孤？”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。（四）课文分析1孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂

8、的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共1362年间的史事。2孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。（以上均填课文原句） 3鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。4写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份

9、而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。7注意下列句子中加点词所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！通 “耶”，表反问语气，相当于“吗”。（2）但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。（3）大兄何见事之晚乎！表感叹语气，相当于“啊”。8本文告诉我们的道理有哪些？（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（4）要善于听取他人的建议或意见。（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。9本文虽

10、短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。12鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以 “肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深

11、交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！14这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。第二单元梳理黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。最后一课是短篇小说。文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。这篇课文历来深受师生欢迎。土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我