1、2 选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。3 教师示范朗读谚语,学生模仿读。4 师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5 齐读谚语,感悟谚语的含义。6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 7 选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。8 采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。1 结合生活实际识字。如,移动电话(移),火柴(柴),姓
2、易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。2 在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。3 通过组词巩固认读生字。布置家作:从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。你正在浏览老百晓在线提供的文章1、会写8个生字。2、通过学习培养收集谚语的兴趣。一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件:折挑线绳斤折形相近:挑桃根跟钱线(2)写正确。“挑”字的笔顺:扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。重点指导“
3、绞丝”的书写(线、绳):关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。三、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。板书设计:人泰山移,计谋广筷子多难折断教学反思:这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让教师真正成为学生学习的伙伴;着眼于让学生乐,会学,使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制,采用现代教学手段,充分激发学生的主动意识和自主进取的精神,实现“要我学”为“我要学”的转变。
4、运用合作、互动等形式,生成课堂教学的增值效应,实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心,形成了正确的价值观,实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯,打下了扎实的学习功底。18 称 赞1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。认识生字,会写生字,朗读课文。教学时间:1、读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。书写8个生字教学要点:一、创设情景,激情导入。1、随机表扬:(你坐
5、得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!) 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文,整体感知。1、放录音朗
6、读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以 都是反犬旁。2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)。1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音)认读没带拼音的
7、生字词语(开火车读)2、我能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结。这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。1、通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。2、学着发现别人身上的优点。一、复习生字导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出
8、示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师注意到了,他把“真、一个比一个、
9、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)( ),我心里觉得18、称赞 高兴在讲读课文时,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。19 蓝色的树叶1.认识9个生字,会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应
10、该互相帮助。1.学习生字新词。2. 理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。 教学准备:多媒体课件1、认识个生字,会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。一、激发兴趣,导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知1. 自由读,借助拼音读准生字。2. 教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、多种方法,识记生字1. 看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)(2)她皱起眉头
11、,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)3. 分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语,读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4. 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。(3)铅,右上不是一个“几”字5. 学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一()铅笔一()树叶一()
12、同学一()椅子一()刺猬一()板凳1、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。1. 认读生字、词(课件出示)2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1. 学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读第二次对话,看看林园园是怎么
13、说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?c示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?3. 学习第五自然段(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园
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