一年级语文下册全册表格式教案备课新教材Word文档格式.docx

1、教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2预习生字，做字卡。（学生）教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”（1）仔细观察插图，说说看到了什么。（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字

2、。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。（5）教师范写生字“雪”4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，（2）指导学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。第2 5页（5）指名朗读，开火车读，齐读。6 （1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字

3、，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）（2）小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）3（提醒学生注意书写姿势做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（3）借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说出笔顺（2

4、）说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（7）有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写课题2姓氏歌课型

5、新授执教人备课时间2017.2.8教材4-5页这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会

6、写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”激发了学生对祖国的热爱之情积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”准备多媒体一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上

7、要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将下列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。请学生上台来教读认

8、识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。7、全班一起齐读课文。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）姓：，共（）画；什：国：方：Gu shi wu xing guan qian zhao 姓古吴赵钱官课题3小青蛙课型新授执教人备课时间2017.2.13教材6-7页小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力

9、求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识准备1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。2.制作本课字卡。一、激趣导入1.猜谜激趣。

10、课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：预设：“清”，清水

11、的“清”。追问：你是怎么知道的？带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。（1）导

12、学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。3.指导朗读。学习第三句。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。（2）引导学生交流如何识记这几个生字。（2）小组比读第三句。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。（1）教师指导书写“青”。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。（2）教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师