最新人教版四年级上册语文复习归类Word下载.docx

1、第二单元1、默写古诗题西林壁（），（）。2、（），柳暗花明又一村。3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。5、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。第三、四单元、从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。2、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）

2、。3、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。4、猫的性格实在有些（）。说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它要是高兴，能比谁都（）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。5、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。它（），因为它是鸡母亲。一个（）必定就是一位（）。第五单元1、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。2、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。3、截至年月，我国已有（）处景观被列入世界遗产名录。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然

3、文化遗产共（）处。4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。 四年级上册（期中）按课文内容填空1、那条白线很快地向我们移来，（ ）。再近些，只见（ ），形成（浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像大地都被震得（该语段按从（ ）到（ ）的顺序描写，读了这段话，我感受到（2、钱塘江大潮，自古以来被称为（“观”的此处的意思是（ ）。3、观潮这篇课文，作者按照（ ）、（ ）的时间顺序写的，记述了（ ）大潮（ ）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。4、鸟的天堂这篇课文的作者是（ ），课文共（）次提到鸟的天堂。本文主要采用

4、了（ ）和（ ）对比的写作手法。榕树正在（ ）时期，好像把它的（）。那么多的绿叶，（那翠绿的颜色，（ ），似乎（这美丽的南国的树！这段句子形象地写出了（），表达了作者（5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（ ）第二个鸟的天堂是指（我们继续拍掌，树上就变得（ ），到处都是（ ），有的（划线句子写出了（ ），表达了（6、爬山虎的脚步（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。7、爬山虎的脚长在（ ）长（ ）地方，反面（），每根细丝像（细丝跟（ ）一样，也是（

5、）的。这就是爬山虎的脚。8、爬山虎的脚作者（ ），名（这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写（），启发人们（9、蟋蟀的住宅这篇课文的作者是（ ）国的（ ），他的代表作是（文章把蟋蟀比作（ ），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（这篇课文真实地介绍了（）和（ ），赞扬了蟋蟀（）的精神。10、巨人的花园这篇课文的体裁是（ ）作者是（本文通过记叙巨人的花园和（ ）的关系，让巨人懂得（告诉我们（11、（ ）巨人终于明白，（他不禁抱住了那个男孩：“（ ）要不是（ ）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（作者是从（）、（）三个方面来表现白鹅这一特点的，采

6、用（ ）的写法，反应了作者（13、猫的作者是（ ），原名（ ），字（ ），他的代表作还有（这篇课文真实、具体地描写了（ ），字里行间流露出作者（猫的性格（ ），主要表现在既（ ）又（ ），既（既胆小又（高兴时，（），不高兴时，（14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（）的感情。15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（ ）、世界第一大峡谷（ ）的（ ）、鸟的天堂的（ ）、火烧云的（我知道了爬山虎的脚长在（ ）、蟋蟀的住宅有（ ）的特点等。14单元中，我最喜欢的课文是（ ），因为（16、默写两首古诗：题： ）岭： ） 莫笑： ） 浑： ）不识： ）缘： 留客： ）足：真面目：） 山重水复：此： 疑： ）柳暗花明：17、题西林壁描写了从不同（ ）、不同（ ）看到的（ ），告诉人们（也就是人们常说的（游山西村通过记叙自己在山西村（），告诉人们（18、（），天连水尾水连天。 ），青山原不老为雪白头。水水山山处处明明秀秀，（），丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：