《花钟》参赛教学设计一等奖文档格式.docx

1、选入这篇课文的意图是，读懂课文容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。【学情分析】三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要容；联系上下文理解词句的意

2、思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。【设计理念】语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学目标1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗

3、读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3、读懂课文容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。教学重难点【教学重点】在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。教法、学法六步导学教学法教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。2、教师准备多媒体课件。教学过程第一课时【教学目标】1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示教学“、醒、娇、嫩”四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合

4、语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。3、读懂课文容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、学习运用多样的句式表达。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表花钟。（板书课题13、花钟）2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题。）设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。二、初读课文，整体感知1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、多形式认读字词。（1）多媒体出示带拼音生字。（默读

5、）（2）多媒体出示词语（开火车读）（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒。昙花的花瓣又大又娇嫩，白天强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致）是几点钟。多形式认读生字、词语、句子，达到识字的容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。3、书法课堂教学生字，重点指导：娇、嫩、醒学生书空、仿写、每字认真书写两个（教师强调坐姿、书写姿

6、势）展示学生生字通过观看书法课堂教学软件，再由学生自己说出容易写错的字和难写的字，使他们更容易记住字形，教师写，让学生在书写过程中形成正确的笔画笔顺。4、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。教师播放花钟的课件。教师指着大屏幕：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，我们来领略世界各地的花钟（播放图片）你觉得这是一座怎样的时钟？通过观看各地花钟图片，再加上教师的补充介绍，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。三、合作探究，交流质疑。1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.（教师板书）教师提出要求：同桌合作你读我找，看

7、看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片）4、体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（3）对比读一读这两组句子，小组讨论

8、后谈自己的感受。你更喜欢哪组句子？说说你的看法。你能通过你的读表现对它的喜爱吗？指名，学生感情朗读。引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。第二课时四、精读点拨，梳理提炼。1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么词来形容它们？2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？3.作者列举了哪些花证明一天之不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？4、齐读描写花开放的句子。5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话

9、，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其他的词语来表达它们的开放吗？这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有

10、“左右”两字，有些没有？9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。10.我们再来一起把这段话读一读。通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。11、了解一天之不同的花开放时间不同的原因。（1）为什么在一天之不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。（2）.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？（3）一天之不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（4）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？通过这个环节，让学生了解一天之不同的花开放时间不同的原因

11、。五、总结感悟，思维升华。1、了解花的应用，以及花钟的形成。（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。（2）出示花钟图片。2、除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？3、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。六、拓展延伸，推荐作业。1、同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。2、作业超市。请选择自己喜欢的一项去做。（1）自己或与

12、同学合作，搜集24小时陆续开放的花。（2）画一画或写一写自己心中最美的花。（3）思考并从课文中寻找答案:不同的花为什么开放的时间不同呢？把主动权再一次交给学生，让学生自主选择作业，孩子们会更积极、更主动，当然作业完成的质量也就更高。幻灯片容1、带拼音生字numuzaoyakun怒暮燥雅昆bowenzhi播吻致2、词语争奇斗艳芬芳迷人艳丽醒暮色舒展湿度娇嫩适宜花蕾昆虫传播淡雅吻合花圃陆续修建大致欣然怒放含笑一现3、句子（带生字的句子）。4、（花钟）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。5、欣赏花钟：比利时花钟迪拜花钟俄罗斯花钟阳明公园花钟乌克兰花钟6、鲜花图片7、拓展资料板书设计13花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟课后反思花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。世界各地的花钟以及大自然界中其余花儿开放的时间等资料的