一年级上册数学加减混合的教学设计与反思文档格式.doc

1、2学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3215328231053计算后先让学生说一说计算532和1053两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在532的计算中第二步是哪两个数相加，在1053的计算中是哪两个数相减。二、新课引入1在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5321053引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3板书课题：加减混合三、学习新知识1学习例1。（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，

2、又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：43（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答在“43”的后面写“2”，把算式写完整432。为什么要在4加3的后面减去2？因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说

3、算式432所表示的意义。（4）学习432的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“432”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。第二步是几减2，为什么是这个数减2？第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。2学习例2。（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：423。上面的算式应先算什么，

4、后算什么？先算减法后算加法。配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。为什么要先算减法？因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。算第二步时是哪两个数相加？第二步是用第一步“42”的得数“2”和3相加。配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？我们都是按照从左到右的顺序算的。（4）学儿歌加减混合并不难，从左向又依次算。加法在前先算加，加法在后先算减。四、巩固练习1完成第75页“做一做”的练习。（l）引导学生摆小棒

5、，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7348所表示的意义和计算顺序。2计算。523878先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。五、课堂作业1完成练习十二第1题。（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。2完成练习十二第2题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3完成练习十二第3题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。六、课堂小结1教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。教学反思：本节课教师能根据学生的年龄特征，思维特征，紧密联系生活实际创设情景，利用现代化的教学手段，激活学生的思维。让学生在教师的指导下积极主动的参与教学活动，在活动中学习新知识。让学生摆一摆，写一写，算一算，说一说，议一议等一系列的活动激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。