新改版苏教版二年级语文下册第七单元教案Word文件下载.docx

1、草原上的盛会2.简介“盛会”的意思。二、初读课文1.请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。（全文共有6个自然段）2.分段读课文，把不明白的地方画出来。3.学生质疑不理解的词语。镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子。4.再读全文，边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？5.指名学生说一说自己的发现。三、再读课文，识记生字1.出示本课的生字卡片，指名认读。2.请读得好的同学做“小老师”带读。3.去掉拼音读，教师相机正音。“民”是前鼻音，“”。“丰”音节为“”，不要读成“”。4.学生自由识记生字，交流识字方法。加一加识记：禾+子=季同音字：丰风 形近

2、字：育背四、指导书写1.重点指导育、表、或。或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。表：上面有三横，不要掉笔画。 第 2 课时 一、复习巩固上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。1.出示生字词，指名认读。2.教师听写生字词。二、理解文章，整体感悟1.学习第1、2自然段。（1）读第1自然段你知道了些什么？（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）（2）“那达慕”在什么时候举行？（每年的7月11日至13日）（3）指名朗读第1、2自然段。2.理解词句。（1）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）（2）播放蒙古包的图片，直观感受。师：看见白色的蒙古包像什么？

3、（星星）点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）3.学习第4、5自然段。（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动？（有体育比赛、文艺表演、游艺活动）（2）藏民们也和我们长得一样吗？找出相关的语句读一读。（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？4.学习第6自然段。讲解蒙古族骑马的渊源历史。三、熟读字词，总结升华。1.熟读课文。2.复习生字词。教师指名读生字词。3.揭示主题。参加了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。二次备课板书设计： 教学反思： 鸟岛陆苏权 识字写字教学是低年

4、级段的教学重点，课堂上需要扎实开展识字写字教学。关注学生学习的主动性，把学习权利交给学生，在学生的自主阅读以及展示朗读中检查识字效果，教师进行适量的拓展训练，给予适当的帮助，真正体现生本课堂。1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课12个生字，书写8个，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络，初步感知鸟岛特点。学习生字，能正确、美观地书写8个生字；练习朗读课文。初读课文，初步感知鸟岛特点；能正确区分“陆续、连续”“密、蜜”。一、板书课题，乐学新知1.板书“岛”，你知道些什么“岛”？2.板书“鸟”，今天我们要认识的是鸟岛。（齐读课题）为什么称之为“鸟岛”呢？接下来就让我们走近鸟岛。请把

5、书打开，翻到108页。二、初读课文，学习生字（一）初读课文请小朋友们自读课文，要求读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。（生自读课文）（二）品读第一自然段，学习生字“部”。1.读了课文，谁来说说鸟岛在哪里呢？你从哪个自然段知道的？2.相机出示第一自然段，（1）指名读。（评价）（2）教学“部”。这里的生字“部”你读准了。大家一起读。组词。3.出示“青海湖”4.理解“闻名中外”（二）感知2、3自然段，学习生字。出示自学提示：自读课文2、3 自然段，想一想，如果让你去鸟岛，你会选择什么时候去？你会看到什么？A选择“每年春天去”（第2自然段）1.生回答，（出示第2自然段）你会看到什么？2.齐读第2自

6、然段，引出“陆续”，并理解。这里能不能用“连续”呢？为什么？3.这么多的鸟儿飞到鸟岛，它们会在这里干什么呢？B选择“六月去”（第3自然段）1、 还有同学是选择什么时候去鸟岛的？（出示第3自然段）齐读。六月去，你会看到什么？2、 你看到了怎样的鸟？（各种各样）你看到了怎样的鸟窝？（密密麻麻）你看到了怎样的鸟蛋？（玉白色、青绿色）3、 教学“密”。（三）感知第4自然段。刚才小朋友们有的想春天去鸟岛，有的想六月去鸟岛。那去鸟岛游玩时，你有什么要提醒大家注意的？（到了鸟岛，不要碰幼鸟和鸟蛋。）为什么呀？（因为鸟是我们的朋友。）（四）指导写字（1）读词语。（2）卡片出示本课要写的四个生字：部、窝、拾、幼

7、（3）写其它字。三、总结全文、顺延激情作业布置： 板书设计：1揭题读题：今天我们继续学习课文鸟岛。2回顾入境：3.学生质疑：二、品读感悟（一）出示要求自读文：（二）师生共读，体会鸟儿“多”：1抓词语感受多：哪些词让你感受到了鸟儿特别多？2借朗读促感悟：指名读 师评价 生齐读3再读文续交流：（1）出示要求：请小朋友自己再去读读第三自然段，看看哪个句子也写出了鸟儿多？（2）交流体会：你是从哪些词语感受到的，说说自己的体会。4.看图片练表达：（1）出示图片：各种各样的鸟儿，它们聚在一起在做什么呢？（2）出示句式：各种各样的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了 ！5.回文本会朗读：“六月是

8、鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”指导读好这句话。（三）自主合作，体会鸟窝“多”，鸟蛋“多”：1.先自主再合作：第三自然段中描写鸟窝和鸟蛋的句子，又能让我们感受到什么，先自己读一读，想一想。小组内说说你感受到了什么？哪些词让你感受到了鸟窝很多？【预设1】密密麻麻 （1）联系生活：你见过密密麻麻的景象吗？（2）教师小结【预设2】一个挨着一个 （1）动作演示理解 （2）指导朗读词语（3）指导朗读句子2.以解说导朗读：图片解说指导朗读3.师小结明写法：小朋友们看，这个自然段中没有出现一个 “多”字，但却让我们感受到了，指读（鸟多 窝多 蛋多），写得多好呀。4取名字巧内化：

9、难怪课文中把它说成是鸟的世界，我们一起也来为小鸟的家取个好听的名字吧！5做导游巧朗读：老师和小朋友一起把鸟儿的家介绍给其他的游客吧！（师生合作读）三、角色转换动真情1创情境，采访现在，老师就来采访采访这鸟岛上的各位小公民。2练句式，明理 （1）引读课文（2）练说句式：3出示背景，促读四、背诵延伸结全课1据提示而背诵：根据屏幕提示练习全文背诵2适情动而辞发：学到这儿，你现在最想说什么，做什么？3结全课而延伸：老师相信，你们不仅把这么美的文字记在了脑海里，更是把爱鸟护鸟的心愿种在了自己的心里。五、观察细致写生字1.观察结构，看关键笔画，书空生字。（却、拾、类）2.师范写，生描红临帖。3.展示交流，

10、完善练习。 台湾的蝴蝶谷 文章的语言优美，学生会喜欢读课文，文中需要学生辨别的字音比较多，如“丛”“撒”是容易读错的字，需要教师重点指出。1学会本课14个生字，两条绿线内只识不写。2理解积累文中4个描绘颜色的词语“色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色”。并尝试在运用中培养语感。3正确、流利地朗读课文，初步感受蝴蝶谷的美丽。能正确、美观地书写本课生字。积累四个描绘颜色的词语，并尝试运用一、凸显导入趣味点，乐学新知1.板书：“蝴蝶”指名朗读，然后说说想到了什么？2.连起来读读“蝴蝶谷”，并说说想到了什么？3.齐读课题后说说自己想到了什么。4.说说自己了解的台湾，师多媒体出示中国地图，让学生知道台

11、湾是我国领土的一部分。5.小朋友们，读了课题，你最想知道什么？二、突破自学障碍点，顺畅阅读一读：落实识字1.提示任务：2.观察学生的自主学习，归结共性问题。3.巡视、参与小组合作探究。4.教学生字词（1）读准字音（2）结合所出示词语，初步解决前面所提问题。二读：落实读通1.指导读课文2.采用不同形式朗读三读：落实积累1. 蝴蝶谷的美，美在它们的颜色。课文中有许多描写蝴蝶颜色的词语，找一找，用横线划出来。2. 结合孩子说说自己所划的词语，出示词卡，让孩子们在彩图上找出这些词语的家，并说说为什么找这些地方。3.读出这些词语的美4.出示填空题：台湾的蝴蝶谷真是 ，有 的蝴蝶，有的蝴蝶三、精选课文一部

12、分，品读感悟1.我们乘上飞机，听着音乐向台湾出发吧！（学生闭上眼睛）2.快看，台湾到了。（欣赏台湾的图片资料）你们都看到了些什么？3.学习第一自然段（1）下面让我们一起走进课文，看看课文中是怎样介绍台湾的？（2）学生自读第一自然段（3）读了课文，谁来说说台湾是个什么样的地方？（4）这么好的地方你们喜欢吗？不光你们喜欢，蝴蝶们也非常喜欢，快看看课文中是怎么说的？生再读课文。（5）是呀，正因为台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了成千上万只的蝴蝶在此安家，所以说它是蝴蝶生长的好地方。（6）怎样才能把台湾岛的好读出来呢？谁来试试？四、多措并举，教学本课生字1出示生字“赶、迷。随”2说说你是怎么记住这些生字的。3在田字格中范写，指出注意点。4学生描红，教师巡视指导。一、问题导入，明确目标。1首先老师来考考你们，这些词你们能读准确吗？2.孩子们，通过上节课的学习，谁能