六年级上册主题学习备课Word格式文档下载.docx

1、教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。五、教学时间：本组教材可用1314课时。其中，单元导读（通读课文、识字教学）2课时，精读、略读课文4课时，主题丛书4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展1课时。六、重组单元教材：人教版教材主题阅读丛书单元导读9穷人迟到10别饿坏了那匹马四个字创造的奇迹虚职实爱11唯一的听众一课名叫“奶奶”的树爱心树12用心去倾听会上楼的牛仔裤幸存者的记忆主题丛书花儿与少年、知遇之恩难忘的体罚、给美丽做道加法生命中的明灯

2、、海啸来临前金色的沙子、我们都能成为天使母亲的故事，母亲的眼睛合欢树，十一枝康乃馨奇迹的名字叫父亲、父亲的爱大师的痛与爱、父亲第一次说害怕口语交际、习作、回顾拓展三七、学情分析：针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。八、设计理念：根据六年级学生的学习特点，在教学设计上我们努力做到“一课一得”，重在指导学生在表达方法的学习和运用。 以教材为例子，让学生学会认知；以主题阅读丛

3、书为依托，让学生学会实践；以小练笔为载体，让学生学会运用。六年级上册第三单元整体导学课教学设计苏村中心小学 满增荣【学习目标】1识记本单元的生字生词，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2、读通本单元课文，把握主要内容，感受人物美好心灵。3、培养学生质疑解疑的能力。【学习重点】1、识记本单元的生字词。2、难读的句段读通顺，把握文章主要内容。第一课时；预习学习过程课前欣赏歌曲爱的奉献一、明确单元主题1、谈话导入，引出课题生活处处有真情，真情是一轮暖阳温暖你那潮湿的心；真情是一股清泉洗去你心头的不悦。今天我们就来学习第三组课文-人间真情|2阅读单元导语，明确单元主题通过阅读本单元导读，我

4、知道了这个单元的关键词是： 二 、通过四篇课文，了解课文内容1认真阅读本组课文，完成读书单2小组合作讨论共同完成（1）穷人：课文讲了一件关于穷人的什么事情？你感觉这些穷人怎样？（2）别饿坏了那匹马：说说课文的主要内容，从哪个词可以看出这是场骗局？（3）唯一的听众：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？（4）用心灵去倾听：说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三 学习字词、扫清障碍（一）1学生利用工具书，自学生字词2小组合作认读词语盘点3小组汇报认读情况4找出难理解的词语，共同解决5处理多音字，形近字6找出难读难懂的句子，师生共同解决四 检查学生自学情况1老师检查读读写写和读读记记

5、的认读2学生练写本单元读读写写中的字词3小组听写，互批。4集体讨论容易写错的字5老师范写，学生练写6老师再次听写出错的字，同桌互批7朗读课文，检查学生读文情况8交流读书单第二课时 一、把握内容 体会感情1根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。穷人作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。别饿坏了那匹马文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦

6、用心的残疾青年万分感激。唯的一听众它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心灵去倾听：“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。2文章四篇课文中主人公的共同特点是什么？（关心他人 乐于助人）3细读文本，画一画哪些地方可以看出他们心灵美好？A学生默读在书中批注B学生汇报交流4、明确主题，拓展升华：1.我从这一单元感受到了 ，我知道这一单元的文章

7、都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。2.拓展：许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，加拿大作家蒙哥玛利的绿山墙的安妮，中国作家曹文轩的根鸟，日本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆，我们可以找来读一读。5、梳理问题，贵在质疑：初读课文后，我产生了以下疑问： 六年级上册第三单元9穷人主题学习教学设计苏村中心小学 徐文文学习内容：人教版六年级上册第三单元穷人、学习丛书人间真情之迟到学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握品读方法，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学习作者通过描写环境和人物对话、心理活动描写来表达感情的写作手法，并

8、进行语言积累。教学重点：引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。教学流程：一、 谈话导入，引入课题我们学过许多有关穷人的课文，给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？（卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。） 、引导学生讨论“穷人”。生活过得穷困，例如生活条件不好，吃不好、穿不好。、导入新课师：今天就让我们一起走近俄国著名作家列夫托尔斯泰的穷人这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样的生活。（板书课题）二、通读课文，整体感知1师：通过我们前面整体预习课文，谁能用最简短的语言来概括桑娜一家的生活。生：穷2请同学们快速默读课文思考：本文讲了一件什么事？是按什么顺序叙

9、述的？（板书：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）通过通读课文，你认为桑娜夫妇是什么样的人？三、走进文本，体会真情1.从哪些地方可以看出感受到桑娜家境贫困、生活艰难？快速从文章中找出有关的语句读一读。出示：a渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。b桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。2.从哪些地方可以看出哪些地方最能体现出桑娜的善良？从文章中找出有关的语句读一读。a她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈

10、夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。b桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，通过动作描写充分体现出桑娜的善良。c她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他

11、会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”由于善良心的驱使桑娜抱回了孩子，之后作者通过一系列心理描写说明了桑娜的善良。没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。她觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。3.思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他

12、们醒来。作者通过简单的语言描写，充分表现出了渔夫的人物性格。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，

13、度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。小结：文章题目为穷人，但文章中一个“穷”字未提，却让我们感受到了如此贫穷的一家，文章从头到尾都没有提及善良，桑娜夫妇的善良却深深地打动了我们，这就是作者通过描写环境、描写人物心理、描写人物语言等句子，让我们感受到了人间真情。四、 扩展阅读，学习写法让我们一起走进迟到这篇文章。1. 快速浏览迟到这篇文章。a从文中找出父亲对“我”“管得很严”的句子。最糟的是，爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。（体会父亲对我严格要求。）b阅读“我”挨打的段落，指名学生读，谈文中人物的情感，体会“我”的委屈。爸气极了，一下把我从床上拖起来，爸左看