1、引导学生亲身经历观察和操作的过程,让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法,感受学习数学的乐趣。学困生突破方法对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系。课时划分课题1 一共有多少(加法)课型新授课教学目标在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。培养学生的初步的数学交流意识,积极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点会计算5以内的加法。教学难点知道加
2、法的含义,并能正确地读出算式。教具准备课件、小棒、圆片教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、揭示课题老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔)二、新课探讨1. 观察图意,引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔, 然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔, 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ?老师讲解并板书演示:数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23 说2表示什么,3表示什么。235 读作 2加3等于5. 5表示什么呢
3、小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展:235还可以表示什么? 生:笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,如:3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5.把2只鸡和3只鸡合起来。2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。3. 摆一摆,算一算4. 提出自己身边的加法问题,加深体验。生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题。三 巩固练习书P25 第1和2.四全课总结说一说,数一数,并列式算出来。用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思。学生独立列式计算,组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。说每个算式里各个数字分别表
4、示什么。这节课学到了什么?板书设计: 一共有多少 加法的认识 325 读作: 3加2等于5 加号 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。教学反思:2 还剩下多少(减法)在具体情境与活动中,认识减法的含义。能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。正确计算5以内的减法。理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。情境图,口算卡片,多媒体一 创设情境出示果树图,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1、引导学生观察图,说一说笑笑看到了什么?2、根据图,提出问题,并引出减法树上原来有5个苹果,掉了2个,
5、树上还剩下几个苹果?你怎么知道是3个。从5个中去掉2个,可以用一个减法算式来表示,5-23中间的符号是减号,算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果,去掉2个还剩3个。3、用圆片代替果子摆一摆,先摆5个圆片表示什么,再拿走2个表示什么,最后剩下3个表示什么?换个算式5-41 摆一摆4、还剩下几块饼干?说一说,数一数。引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少?5-23 各个数字分别表示什么意思?5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗?6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法,能不能在自己的身边找到减法问题呢?三巩固练习1.画一画,算一算书P272.试一试3. 看算式,说一说出示4-13
6、四拓展延伸完成练一练第2题最后两道开放题要求图要和算式相对应。五课堂小结回首这一节课,说一说自己的感受,说一说自己的收获。学生读联系生活实际学生先划去圆圈,再列式,并说一说是怎么想的。小组内先互相说一说图意,弄清搬走几个?用什么方法计算,再列式计算。组织学生进行小组活动,说一说这道算式可以表示什么?多请不同答案的学生说怎么想的,为什么这样列式? 还剩下多少 减法的认识 树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个? 523 读作5减2等于3. 3 可爱的小猫(5以内的减法)1通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。理解得数是0的
7、减法算式的实际意义。初步体验加减法互逆关系的思想。课件,计数器。一 复习铺垫教师采取以下的形式,复习5以内的减法。1)师生对口令2)师生拍手游戏3)开火车填二、创设情境,探究新知1.课件出示:一只可爱的小猫,面前有3条美味的鱼,逐一出示4幅图片。2.让学生叙述看到的情境。3.画面定格在第二幅图上。叙述:盘里原来有3条鱼,小猫吃掉了1条,你能提出1个问题吗?4.引导学生思考:“求还剩几条”应该怎么列式?你是怎么知道得数是2的?5.画面定格在第三幅,第四幅图上。(教师的引导方法同第二幅图片)6.教师提问:请同学们互相讨论,你觉得哪一种方法来计算最简单?学生说组成学生活动学生伸出手指,表示里填几?认
8、真观察说图意3、提问:在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。4、独立思考,小组交流想法5、说图意、提问题、独立完成并交流想法6、学生交流,并集体汇报。三、反馈练习1、指导完成课本第30页“想一想,填一填”1)小孩左手1个圈,右手3个圈,一共几个圈?2)在套圈游戏中,小男孩把手中的圈全丢出去了,有3个掉在了地上没套中,那边套中了几个?2、完成第31页“练一练”第1题引导学生说图意。四、课堂总结通过今天的学习,你有什么收获? 可爱的小猫(得数0的减法)3-1=22-1=11-1=0 2-2=0 3-3=04 练习一(加减法练习)熟练掌握 5 以内加减法的口算。进一步体会加减法的含义及互逆关系。培养
9、学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力熟练掌握5以内加减法的口算。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。卡片一、情境导入师:同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法,你们好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。组织交流,汇总需要进一步解决的问题:同学提的这些问题都很有研究的价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来研究解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哦。二 基础练习1口算练习。填数。(练习一第5题)(1)引导学生观察每一组数,讨论他们有什么规律?完成练习一第1题学生说图意。学生独立列式,填写,教师
10、巡视。学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生参与程度。有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?(课本p32 第4题做成卡片,学生接龙)(2)全班交流,集体订正。作为一节阶段性练习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线,引入新课。完成练习一第6题指名填数小组讨论:你发现了什么?完成练习一第7题完成练习一第3题7、完成练习一第9题1)学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。2)小组交流,统计汇总,不重复写算式。二、变式练习看图列式计算三、拓展练习学生汇报:第1行每次少2个,第2行每次多2个学生先说出算式的得数,再连线学生独立完成,集体订正。3)小组汇报,每小组汇报一个数字得数的算式5 猜数游戏(6的加减法)经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是6的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1