《班主任班级管理中的德育功效之研究》结题报告Word格式.docx

1、前期由各班班主任调查摸底、搜集资料;课题组制订具体的研究方案；后期根据课题研究方案展开具体的课题研究，做好课题研究各种活动资料的收集、整理、汇总,并及时总结成果。如今对照开题报告中所制定的研究目标和任务，业已完成。现将课题研究的情况报告如下：一、课题开设的价值及意义中华民族自古以来,就有着传统的美德,即美好的道德品行,中华传统美德包括了精神精髓、律已修身、精忠报国、仁爱孝悌、诚信好礼、天下为公、自强不息等到丰富内容,是中华民族的精神宝库。学校应通过什么方法途径有效地实施思想道德素质教育？我们安庄镇中心小学,开展了中国教育学会小学德育研究分会山东省教学研究室“ 十二五”研究课题“以校长为首，品德

2、课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究总课题组下的子课题的研究，全方位多角度地认真探讨班主任班级管理中的德育功效之研究。本课题是在全面构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村的历史背景下，深入贯彻中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神,贯彻落实中办国办关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见精神，深化德育改革，全面提升育人质量而提出来的。它的深入研究具有重大的理论价值和实践价值。1、理论价值本课题是在新的历史时期，在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、深入贯彻中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，贯彻落实中办国办关于适应新形势

3、进一步加强和改进中小学德育工作的意见精神下提出来的,其深入研究具有重大的理论价值,通过此课题研究可以丰富和发展学校班主任班级管理中的德育理论,可以将我们对班主任班级管理中的德育教育的感性认识迅速转化为理性认识，将我们德育教育实践经验快捷地提升到理论高度,建构出符合我们农村小学实际、学生品德发展实际确需要的德育教育基本途径与方法体系。一是德育自身发展的需要。德育具有发展性，随着社会的不断发展与进步，学校德育的目标、内容、途径与方法也在不断发展与变化。通过本课题研究，可以将学校班级管理的一切工作、学生的一切活动从德育层面进行有机切入,形成整体的班主任班级管理中的德育教育途径与方法体系,促进学校德育

4、水平与效益的提升。二是体现以人为本、以学生为本的德育理念,注重提升人的生命价值。班主任班级管理中的德育教育尊重学生的认识规律和成长规律，突出学生的主体性和主体地位。通过课题研究，在一系列的德育途径与方法操作、德育活动的体验中，可以有效地培养人的精神品质和道德规范，达成“知、情、意、行”的统一,促进学生健康成长，从而实现生命的美丽和价值的提升。三是具有时代性。中小学德育工作和班主任的工作,十七大报告里面提出了一个总要求,就是全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本，德育为先，实施素质教育,培养建设者和接班人。班主任是教师队伍的骨干力量。是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。也是

5、沟通家长、社区和学校的桥梁。学校德育离不开班主任，班主任是是学校德育工作第一人。班主任在学生人生观、价值观,行为习惯的养成教育和道德教育中的作用是无可替代的。班主任和学生接触最多、最密切、沟通最便利、影响最深刻,必须通过班主任努力，把德育工作、育人工作落到实处。只有将班主任工作作为贯穿德育的主线,才会真正发挥德育的最大功效。四是体现德育理论的创新。“德育不仅是规范性的德育，而且更是发展性、创新型的德育。”德育理论的创新来源于德育实践的创新。通过课题研究和德育实践，建构学校班主任班级管理中的德育教育的途径与方法体系，可以将学校确德育的目标、内容、途径与方法体系提升到理论层次,构建出比较系统、科学

6、的德育理论，用德育的创新理论指导实践。本课题的研究可为广大农村小学进一步探索班主任德育途径和提高德育功效的规律积累一定的资料。2、实践价值 实践意义方面,本课题研究具有鲜明的时代性，它来源于实践又指导实践。“五育并举,德为先”,德育是学校教育的重要内容，通过本课题的研究，提供实践例证,更好开展新时期班主任对学生进行德育的工作，从多渠道提高德育的功效性，摸索出提高德育功效性的一些途径和方法。提高班主任开展德育工作的能力,培养学生自觉的道德意识和观念，增强了道德规范的责任感，营造一个适合时代需要、体现素质教育精神的生动活泼的小学班主任德育工作新局面。一是探索性价值。本课题研究,需要在构建社会主义和

7、谐社会、建设社会主义新农村、德育论、德性论等有关理论的指导下进行实践探索,而这种实践探索必须用现代教育理论的积极的思维，通过有效的操作，构建出具有校本特色的德育理论和方法体系。二是针对性价值。针对性是实施德育必须遵循的一个重要原则。本课题研究具有很强的针对性，是针对我们农村小学实际，重点是班主任班级管理中的德育功效工作实际而开展的创新性活动，以培养现代的人,提升德育工作的育人水平。三是实践性价值。“德育的本质是实践。”本课题研究具有实践性价值,通过课题研究实践,构建出具有针对性的切合小学德育实际的途径与方法体系,可以将德育的目标和内容落实到班主任的各项工作和活动之中，有力地指导班主任德育实践，

8、实现学校“五育并举，德为先” 的目的。四是实效性价值。探索具有针对性、实践性的班主任班级管理中的德育途径与方法体系，其终极要求是达到培养现代的“德才兼备”优秀人才的目的,也就是德育的功效性。本课题研究就是要按照这样的要求,认真研究、扎实运作,整体构建出班主任班级管理中的德育的途径与方法体系，指导德育工作实践，提升德育工作水平,求得课题研究和育人的“双重”实效。二、问题研究的理论依据新课程理论认为学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。人的全面发展理论。人的全面发展是社会发展的必然,是时代的要求,是素质教育的体现。该理论要求班主任对学生进行良好的思想品德和行为习惯的培养，不能把它与学校的各项教育

9、、教学工作割裂开来，寓于学生的各项活动之中，同时还要把家庭、社会的教育结合起来。集体动力理论。组内同学间的互勉、互助、互爱、合作的环境有利于学生产生自尊自重的情感,这种情感和学生的积极表现成正相关。同时,组内成员间的关系是互相依赖的,教师又是以集体表现为奖励、惩罚的依据，从而使小组成员形成一个密不可分的整体,这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力,从而产生积极向上的动力。三、课题提出的核心理念及研究假设本课题是在新的历史时期，在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村精神下提出来的,研究班主任在班级管理中的德育理论，以及班主任班级管理中的德育教育的感性认识怎样转化为理性认

10、识,将德育教育实践经验快捷地提升到理论高度,建构出符合我们农村小学学生品德发展实际需要的德育教育基本途径与方法体系。课题研究的主要内容有以下几个方面：1、班主任班级管理中的德育功效的定义研究，研究的重点是如何让学生长期形成良好的品德。 2、班主任班级管理中的德育功效的现状及原因的研究,明确现状,寻找原因。3、使广大班主任逐步掌握与德育相关的基础性理论。4、探讨优化班级管理，加强班级文化建设，提升班主任班级管理中的德育功效的科学、系统的方法。、探讨班主任的隐性德育教育在德育工作中的重要作用。 6、探索班级德育教育的最佳模式。7、进一步丰富德育内容及评价体系，构建班主任班级管理中的德育教育新模式。

11、四、课题研究的内容及目标课题研究主要内容:、要对班主任班级管理中的德育功效的定义研究,功效，英文可译为efficacy,指一个行动所获得的预期结果或者成效。班主任班级管理中的德育功效是指班主任在班级管理中，立足于本班学生的素质，培养学生长期的良好品德,从而提高学生良好的思想道德素质。如何让学生长期形成良好的品德,是研究的重点。2、班主任班级管理中的德育功效的现状及原因的研究，明确现状,寻找原因。3、使广大班主任逐步掌握与德育相关的基础性理论，如德性论、德育论、系统论等,并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，通过班主任的积极探索和实践，总结出符合农村小学实际的且行之有效的班级德育的方法及途径,

12、并形成理论。 4、探讨优化班级管理,加强班级文化建设,提升班主任班级管理中的德育功效的科学、系统的方法，班主任通过加强班级文化建设,达到润物细无声的德育之目的。 5、探讨班主任的隐性德育教育在德育工作中的重要作用,主要是对学生的思想品德、政治觉悟、个性特征起着非预期的、隐蔽的、不规范的影响教育的作用。主要侧重研究班主任的人格因素和情感因素。让学生了解掌握小学生行为规范,培养自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。培养学生的自尊感、友谊感、正义感、责任感、集体荣誉感，从而达到激励人、教育人、塑造人、规范人、指导人的目的,促进学生的健康成长和终身发展，提高学校德育整体水平,推进学校德育内容系

13、统化、规范化、科学化的建设，形成最佳的德育教育模式。7、进一步丰富德育内容及评价体系,构建班主任班级管理中的德育教育新模式。从学生自身行为习惯出发，引导学生团结友善、和谐合作、自主进取、积极探索，努力创造的情感体验、思想认识、行为习惯和优良品质，自觉培养高尚的道德情操，为他们的人生发展奠定基础。研究的重点1、设计、使用学生情况反馈书，并不断修改反馈书的内容，使之更符合实际。2、制定、落实“班级小组竞争管理法”，并不断修改使之切实可行。研究的难点1、由于学生的基础较差、年龄小、自控力差、做事常常是三分钟热度，容易反复等原因，给研究造成了一定的难度。2、家庭不重视良好行为习惯的培养。农村留守学生多

14、,家长对子女的成长关心不够，家长的文化程度的偏低，家庭教育的方法不当，导致了学生在思想行为习惯方面存在较大的问题。大部分家长只关心孩子的学习，对孩子的其它行为关注较少。研究目标:围绕“”这个总体目标，有组织、有计划、有针对性地开展系列研究工作，切实提高班主任管理水平。具体来说，本课题研究所要达到的目标是:目标一:通过本课题研究,提高班主任在班级管理中的德育教育能力，成就有品位有特色的班主任队伍,推动学校整体发展。目标二：通过课题的研究，使广大班主任逐步掌握与德育相关的基础性理论，如德性论、德育论、系统论等,并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的班级德育的方

15、法及途径。目标三:通过课题研究,准确提炼和寻找到班级德育的切入口,使学生在不知不觉中接受德育,力争在发挥学生主体作用,增强学生道德意识,道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、道德素质的全面提高。目标四：班主任及时与学生交流,促进学生全面发展。在班主任德育工作中要体现“以人为本”的理念，要以人为中心,突出人的发展，教育人、引导人、关心人、帮助人,把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，实现德育功效之目的。目标五：班主任通过加强班级文化建设，提高对学生的德育教育，达到润物细无声的德育之目的。目标六：通过本课题研究,让学生了解掌握小学生行为规范，培养自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能