七年级下册《被压扁的沙子》教案汇编Word格式.docx

1、 （一）导入新课： 今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目被压扁的沙子，你猜想本文会写些什么呢?大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧! （二）据言知意你从文中知道了什么? 请同学们浏览文章，了解本文究竟揭示了什么科学奥秘，借此了解本文的主要内容 在品析之前解决字词知识 1、文章是介绍沙子的知识吗? （有关恐龙灭绝的原

2、因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙） 2、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：撞击说和火山说。 撞击说的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 火山说的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，

3、许多火山大致同时 喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难 说明顺序：科学发现观点产生科研成果印证观点这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序 逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序 3、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。 证据二：斯石英只

4、在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。 结论：无疑是撞击毁灭了 恐龙。 4、题目是被压扁的沙子，内容却恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了?我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好? 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的撞击说所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣 （三）品味语言和说明方法。 同学们对逻辑顺序有了基本认识，可是将深奥的事理由浅入深地展现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的交流工具，准确严密是说明文语言的基本要求，品味文章语言特点，也是

5、我们阅读文章的一项基本能力。 1、请看这两句话： （1）这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因 （2）这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因 两句话有什么不同?有也许跟没有也许，这句话表达的意思有什么不同? （点拨：这指什么?小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭绝的原因是客观事实，还是根据现象推出的结论?是科学家根据科学现象进行科学推测得出结论如果去掉也许，句子意思就成了一个科学的判断，与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉也许，句意过于绝对化，与客观事实不符） 虽然只是一个词的应用，却足以体现说明文语言准确和严密的特点 2、请看这

6、两句话： （1）如果在 850 的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子 （2）如果在大约 1000 把斯石英加热30分钟左右，它将变为普通沙子 像.（2）把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行? （不行因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的，还是经过科学验证的客 3、（学以致用）你在文中还能找出与前两个事例相似、能够体现说明文语言准确严密的特点的句子吗?尝试分析这些句子 举例1） 举例2） 4、运用了哪些说明方法? 列数字 80年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中 举例子 例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多 火山大致

7、同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。被压扁的沙子教案之二 教学目标： （一）知识目标： 把握本文有关恐龙灭绝的观点 本文说明其观点的行文顺序及语言特点 （二）能力目标： 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 （三）情感目标： 1、科学需要合乎逻辑的分析、探索 2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识二、教学重点、难点 1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 2、品味本文语言严密准确的特点 三、课时安排： 1课时四、教学程序： （一）导入新课大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧. （二）整体感知 学生自读课文，思考问题： 1.对于6

8、500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法? 2.作者在本文中的倾向是什么的? 讨论明确： 1.科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 2.作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 （三）探究学习 学生再读课文，思考问题： 1.在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定撞击说而否定火山说? 在作者看来，有论据验证的理论才能成立。 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的

9、沙子因此被称为斯石英。 斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。 由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州

10、拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。 就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 2.你能把文章的思路理清楚吗? （展示PPT） 文章以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这种说明顺序称为逻辑顺序。 （四）情景再现 通过对文章的理解，组织同学们对恐龙灭绝的场景进行故事复述。 （同学们分组讨论，然后进行表演） （五）课堂拓展 （1）作者为什么要探明恐龙灭绝的原因? （2）题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题?（六）课堂小结 通过被压扁的沙子这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用。 （七）布置作业 完成课后练习2