北师大版三年级下册品德与社会教案Word下载.docx

1、”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。三、拓展运用：收集社区图片或照片，以及相应的资料。四、板书设计：联系社区 人们爱护维护课题2祖国各地的社区 1、了解目前我国存在的风格各异的社区。2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。1课时请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。同学们向小组内的同学介绍所

2、收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。1、全班交流，教师张贴小报。2、教师小结。鼓励学生制成壁报。1、向家长汇报今天的学习内容。2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。板书设计：各种各样的社区课题34到处都有社区我眼中的社区 教学目标；1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。二、小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注

3、意指导学生归类。三、全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。四、个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。五、拓展运用：继续画好自己的社区。想一想我眼中的社区 抓住特色画一画主题二为了大家共同的需要 课题1共同享有的社区1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。2、了解公共设施对居民的意义。3、激发学生对社区的亲近之情。4、体会社区的发展和社会的进步。请学生阅读10-13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。“教科书中展示了哪些设施？你们生

4、活的社区中有哪些书中没有的设施？”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？”对比城市和乡村的不同。3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。三 拓展运用：将课上讲的内容讲给家长听。我们共同享有的设施城市 乡村变化中的社区 1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。11、设疑自探。请学生阅读14-17页，教师说明：“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题

5、就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？（和学生交流，再转移到书上）2、解疑合探。“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？从中你体会到什么？3、质疑再探“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。”4.拓展运用：周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。50年前变化中的小区30年前努力的结果现在主题三社区需要我们的共同参与课题1-2早市引出的问题社区是我们的“大家” 1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社

6、区中的重要性。2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。“教科书为我们展示了一组图画，谁来说说这组图画所表达的意思？”请学生发表自己的意见。“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？你对此有何看法？你觉得有什么办法可以解决？”请学生自由发言。3、探究活动。“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似的事情应当又谁来负责？引导学生说出居委会和居委会主任。再提问：居委会主任是怎样产生的呢？4、全班自由讨论：实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起去

7、看看，与居委会主任产生的有关的问题。在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。你家所在社区居委会的名称：（ ）居委会设在哪里：）居委会负责哪些工作：居委会是怎样产生的：候选人是怎样产生的：5、小组探究。“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？6、质疑再探。各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。7.拓展运用：将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。居委会早市引出的问题居委会主任居民自己提名

8、选出自己的当家人哪种好？上级提名课题3社区的事情靠大家1、加强作为社区成员的主人翁意识。2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。3、增进对社区的情感。请学生回顾一下拓展运用，谈谈对教科书所呈现内容的感受。书里出现了两个“大家”，是什么意思？2、全班自由发言。阅读和欣赏教科书2627页的课文几图画，讨论：居委会为什么要发通知征求意见？如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？27页上的图说明了什么？3、解疑合探。“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。上节课老师布置了我们拓展运用，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？将学

9、生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。4、全班交流。各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。5、质疑再探。教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？为了实现这些希望，我们可以做些什么？6.拓展运用：完成教科书第27页的填空。社区应该更美好希望做些什么第五单元画画我们成长的地方 移动的画板（三课时）课题1、画画我们的学校（1课时） 教学目标1、享受画地图的乐趣。2、初步了解画地图的要点。教学准备：为学生准备一张白纸、一盒彩笔。教学活动及过程同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？请同学们阅读虎子的来信和

10、乐乐的话。乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。（板书课题）1、提问。你想画什么地方？从哪些地方画起？教师组织学生画教室图。2、小组交流。评价：你觉得哪个地方自己画得最满意？（自评）你最欣赏哪位同学的作品？为什么？三、质疑再探。教师提问：（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？哪儿不一样？（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？四、教师小结。 课题二、学会辨方向（1课时） 1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。 1、指南针。2、学生游戏所需要的纸、笔等。上节课，我们每人都

11、画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。“你知道有哪些辨别方向的方法吗？请你向同学们简单地介绍一下。（1） 按照口诀定方向。即“面北背南，左西右东”。（2） 看太阳定方向。（3） 看北极星定方向。（4） 看指南针定方向。把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。3.质疑再探：“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？你知道华表的来历吗？（5） 看房屋定方向。4、拓展运用。（到操场进行活动。课题3、一起画学校（1课时） 1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了学校、认识学校、热爱学校的目的。2、通过学习制作学校平面图，应使学

12、生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将校园的设施正确地画在地图上。教学准备几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。上节课我们通过体验活动学会了实地辨认方向，今天，我们一起来为我们学校画一张平面图。但是怎样画呢？2、学生阅读教科书中提示的画图的四个步骤。初步理解画平面图的四个步骤。第一步，定方向。二 解疑合探：“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？（1） 学生活动：学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方依此类推。第二步，选中心。“你打算把校园的什么东西作为中心？如果以它为中心，周围都有哪些设施？第三步，按方向画内容。教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？下方呢？学校西面的内容应画在图上的什么方向？东面呢？第四步，填色。3、校园实地观察确认。“学校的北面都有哪些设施？应该把北面的这些设施画在纸的