《书信 信》教案Word文档下载推荐.docx

1、让妈妈快回巢,天已经黄昏。“快回巢”一词表达了什么?节导读:替雏鸟给妈妈写信。􀀍替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹（ch）紫嫣（yn）红。“赶快”一词表达了什么?替花朵给蜜蜂写信。􀀎替大海给小船写,快去航海吧,海上风平浪静。“快”表达了什么?替大海给小船写信。􀀏替云给云写,愿变成绵绵春雨;替树给树写,愿连成无边的森林。这句话表达了作者的什么心愿?替云给云写,替树给树写。第二部分（第25小节）:替不同的对象写信,表达了作者美好的愿望。􀀐给自己,我也要写一封封信;让自己的心,和别人的心,贴得紧紧,紧紧本节有什么特点?第三部分（

2、第6小节）:与第1节相呼应,给自己写一封封信,使自己的心和别人的心贴得紧紧。1.学会本课的生字和新词。2.初步感知诗歌,了解诗歌大意。生字、新词卡片,投影。一揭示课文题目1.老师手拿一沓信,展示给学生。2.导入:这些信中,有给老师写的,有给白衣天使写的,有给解放军叔叔写的,还有外国朋友和远方亲友写给我的。我印象最深的还是我第一次学会了写信时给妈妈写的第一封信。3.板书课文题目:信。4.让我们一起来看看诗歌中的“我”都给谁写了信。二初步感知诗歌,了解诗歌大意1.提出自学要求。（1）自读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。（2）把生字、新词标画在书中。（3）联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。

3、（4）标画小节,与同桌互读诗歌,说说每小节主要讲了什么。2.学生按步骤进行自学实践活动。3.检查自学效果。（1）出示生字、新词卡片,指名认读。回巢蜜蜂航海姹紫嫣红绵绵春雨（2）理解词语。姹紫嫣红:形容各种好看的花。嫣,娇艳。（3）指名分节读诗歌,注意读准字音。（4）请同学说说每小节主要讲了什么。（5）口头回答:课文中“我”替谁给谁写信?替给写。学生甲:替雏鸟给妈妈写。学生乙:替花朵给蜜蜂写。学生丙:替大海给小船写。学生丁:三学习书写生字1.同桌互相交流识记生字字形的方法。2.集中交流汇报。3.重点指导以下几个生字的字形。蜜:上中下结构。上部是“宀”,中间是“必”,下部是“虫”。要与“密”区别。

4、紫:与“紧”比较记忆。注意上部“此”的第五笔是撇。1.从生活入手创设情境,引起学生共鸣。从生活实际入手,由一封信引入新课,引起学生共鸣,激发学生的阅读兴趣,从而使本课教学有一个良好的开端。2.随文识字,寓教于乐。让学生自己找出生字,借助拼音或同学的帮助自主解决,同桌互查互纠。3.多形式朗读、品味。通过自读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式,深入浅出地引导学生自信地说出个人的感受和想法,领悟文字背后的情感和内容。4.拓展文本,培养学生的口语表达能力。抓住时机,创设情境,让学生展开想象的翅膀:“我还会给谁写信?写些什么?”学生的思路随即打开,续编出一句句可爱的诗文。例:“替春天给冬天写。请你

5、赶快下班吧,我要给人们送去温暖。”“替春风给柳枝写。赶快发芽吧,春姑娘来了。”1.抄写词语。代替雏鸟回巢蜜蜂航海姹紫嫣红2.照样子,写词语。蜜蜂蜂蜜（生产）（产生）（王国）（国王）3.芝麻开花节节高。（写出带有相同字音的三个字,分别组成词语）fnhn1.理解诗歌大意,体会作者的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。投影,课件。一检查复习1.出示词语卡片,指名认读。2.指名分节读诗歌。二学习诗歌内容,体会诗的意思1.学习第1小节。（1）指名读第1小节,说说你读懂了什么。写信不光是用笔和纸,还要用手和心。我学会了写信,想写许多许多的信。（2）指导朗读和背诵。自读体会作者是一种怎样的

6、心情。（学会了一种新的技能后高兴、喜悦的心情。）学生分组练读,要求读出喜悦的心情。试背第1小节。2.学习第25小节。（1）自读第25小节,分组思考讨论:“我”想替谁给谁写信?写什么内容?（2）学生思考讨论,鼓励学生体会作者的感情。（3）学生边汇报,老师边展示课件,帮助学生理解诗歌内容。替雏鸟给妈妈写,天已经黄昏,让妈妈快回巢。替花朵给蜜蜂写,花已姹紫嫣红,赶快来采蜜。替大海给小船写,海上风平浪静,快去航海吧!替云给云写,愿变成绵绵春雨,滋润大地。学生戊:替树给树写,愿连成无边的森林,绿化祖国。（4）选择你最喜欢的小节体会读。集中汇报读、赛读。师生评议。（5）配乐朗读第25小节。（6）老师边展示

7、课件,学生边试着背诵。3.学习第6小节。（1）齐读第6小节。（2）提出不懂的问题。（“让自己的心,和别人的心,贴得紧紧,紧紧”是什么意思?（3）学生讨论,交流汇报。敞开自己的心扉,真诚待人。通过写信互相交流思想,沟通情感。（4）指导朗读和背诵。体会作者是一种怎样的心情?（充满无限憧憬。自己练读,指名读,师生评议。齐读第6小节,鼓励会背的同学试背。三启发想象,总结全文1.启发学生想象:你愿意给谁写信?写什么?（鼓励学生充分想象。我要给守卫森林的战士写信,把祖国的变化和身边的见闻告诉他们。我要给体育健儿写信,希望他们在2016年奥运会上为国争光。我要给贫困山区的孩子们写信,了解他们的情况,并伸出援

8、助之手。2.配乐齐读诗歌。3.老师总结。信,在我们日常的情感交流中是不可缺少的。它可以拉近我们的距离,传递各方面的信息,交流彼此的情感。信学会写信喜悦愉快 1.不拘一格,读中感悟。在这节课的教学中教师应设计多种形式的读,如默读、指名读、品读、男女生比读、齐读,还有多种层次的读。如在教学第2小节时,引导学生体会雏鸟宝宝急切地想“让妈妈快回巢”,在朗读时要特别突出“快”这个字。2.品词析句,积累运用。抓住文中重点的词句,运用增、删、换等方法比较,让学生从读中悟情,悟情后再读,培养学生的语感。如教学最后一个小节时,可以问学生:“这个小女孩到底写了多少封信?”引导学生分辨“一封”和“一封封”有什么不同

9、。3.拓宽空间,想象理解。如教学“姹紫嫣红”一词时,可以这样引导学生:闭上眼睛想象“姹紫嫣红”是一幅怎样的景象。你还能用和“姹紫嫣红”意思相近的词语来形容一下吗?学生根据自己想象到的画面会分别说出桃红柳绿、五彩缤纷、五颜六色、争奇斗艳等词语。在教学第2小节替雏鸟给妈妈写信时,引导学生想象:假如你就是那只雏鸟,天渐渐黑了,你会怎么样?4.仿写诗歌,激发兴趣。引导学生想象:你想给谁写信?写些什么呢?仿照诗歌第25小节进行续写。让学生或大胆想象,或联系生活实际写出一节节小诗,定会妙语连珠,异彩纷呈。1.按课文内容填空。替雏鸟给妈妈写,替大海给小船写,让妈妈快回巢, 快去航海吧, 海上风平浪静。替花朵

10、给蜜蜂写, 替云给云写,赶快来采蜜, 愿变成绵绵春雨;花已姹紫嫣红。 替树给树写, 愿连成无边的森林。2.你能用成语形容下面这些话吗?（1）世上最贵的话一诺千金（2）世上最重的话一言九鼎（3）世上最长的话一言难尽（4）世上最准的话一言为定（5）世上最快的话一言既出,驷马难追（6）世上流传最广的话一传十,十传百3.谜语故事。古时候,有一个穷老汉。过年时,他贴出了这么一副对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”,横批没字,只贴了张空纸条。一位私塾先生看了叹息道:“老汉有苦说不出,才写出这副耐人寻味的对子啊!”于是提笔在横批上写了四个字。你能猜出先生写的是哪四个字吗?（缺衣少食）1.书信的格式书

11、信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。（1）称呼。也称“起首语”,是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起,后加冒号,冒号后不再写字。称呼和署名要对应,明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓,还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。（2）正文。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好”“近好”。依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好”“春节愉快”。问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。问候语之后便是正文的主要部分主体文,即写信人要说的话。（3）结尾。正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。习惯上,它被称作祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,但不要乱用。（4）署名和日期。在书信最后一行,署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右下方空一行的地方。如果是写给亲属、朋友的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后边写名字,不必写姓。日期一项,用以注明写完信的时间,写在署名之后或下边。2.读儿歌秋风的邀请信沙沙沙,沙沙沙,是谁匆匆在写信?我知道,我知道,秋风沙沙在写信。秋风写信做什么?邀请秋游的小客人。你看满地红落叶,都是秋风的邀请信。