最新继续教育公需课潜能激活试题题库及答案Word下载.docx

1、（ ） 错11.价值源于创新。12.跨领域、跨专业不是社会发展的内在需要。13.今天的热门产品，从iPod到Xbox，都不是跨领域合成的结晶。14.积极主动的人总有无穷的创造力。15.人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。16.没有强健的生理素质，就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。17. 主体的思维素质在潜能素质系统结构中，不具有重要的思维建构功能。18. 在建立测量潜能框架时，要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。19. 评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心，以及360度反馈解决方案等。20. 专业技术人员不是人才资源。21. 拖

2、延是埋葬一个人潜能的最大障碍。22. 人的潜能开发是当今世界的一大主题。22. 潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。23. 没有激励的团队，必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。24. 开发人的潜能，不必进行合理的组织配置。25. 差异的存在有益于智能的互补增强，人力的雷同易形成同性相吸。26. 智力含义是指生物一般性的精神能力。27. 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。28. 记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。29. 思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。30. 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。31. 想象是不

3、用掌握一定的知识面的基础上完成的。32. 智力不是人类社会实践的动力源。33. 智力它的发展与物质生产力的发展成正比关系。34. 智力不存在于每个人的大脑神经系统中。35. 智力即加工运算最终可能产生的产品。36. 智力潜能与人的生理、心理条件和脑功能无关。37. 人脑具有巨大的活动能量，是具有可开发利用的动力潜能。38. 在学科知识学习过程中，必须通过思维训练进行智力开发。39. 专一不是一种精神力的集中。40. 通过实践能够增长智力才能。41. 决策能力不需要从实践中锻炼和培养。42. 语言表达能力不用在实践中锻炼，才能培养和提高。43. 应变能力、组织指挥能力等都需要在复杂多变的实践中积

4、累和培养。44. 实践能够增长才干。45. 通过竞争和自我否定才可以增长才能。46. 自我否定，就是同自己竞争。47. 竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践，能使自己的能力不断提高。48. 通过学习不能提高智力。49. 人的知识结构有专才与通才之分。50. 思维能力是人的智力。51. 观察力是不可以培养和训练的。52. 注意性是观察力的重要品格之一。53. 兴趣和好奇心不是提高观察力的重要条件。54. 设立不需要“期限效果”。55. 导致精神不集中的最大原因之一就是缺乏欲望。56. 记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。57. 记忆包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。58. 提高记忆力，不用

5、避免和克服遗忘。59. 正确地了解情绪，才能主宰生活。60. 同理心不需要建立在自我认知的基础上。61. 1980年，心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词.（ ）错62.“ EQ（情商）”与“IQ（智商）”就是感性与理性的差别。63. IQ的高低与成就的关联不大。64. 情商对企业家的成功没有作用。65. 人是情绪动物，如果滥用情绪，人际关系必然紧张。66. 追随的基础，是信任和自信。67. 赞美和赏识是提高领导能力的第一步。68. 情商不是心商的基础。69. 情商是一种特殊的、相对独立的智商。70. 情商的发展为智商的发展确立不了方向。71. 心智的活动被欲乐占据时，往往就会忽略道

6、德发展上的需要。72. 业务能力是指对一个人担任一个职位的一组标准化的要求，用以判断是否称职。73. 纪律也是一种行为规范，但它不是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。74. 职业道德的基本职能是调节职能。75. 企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。76. 职业道德能促进本行业的发展。77. 职业道德不是整个社会道德的主要内容。78. “才能”是指一个人已经具备但未表现出来的知识、经验和体力、智力。79. 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。80. 业绩是外在的，能力是内在的。81. 相对于心态和信念，能力的提高更容易。82. 微观管理对有能力的员工毫无意

7、义，并且会挫伤他们的积极性。83. 授权的范围和限制不用取决于当时的环境。84. 企业正能量之所以被称为“正”能力，原因就在于它的示范性作用。85. 评价作用是企业正能量的另外一种重要作用。86. 独立这个词听起来很空泛，可以指生活，不可以指思想。87. 营造情绪氛围，可以提升个体感受。88. 开放沟通渠道，能引导专业技术人员情绪。89. 情绪知识不是专业技术人员适应企业的关键因素。90. 专业技术人员开发正能量潜能具有重要的意义。91. 知识创新是技术创新的源泉。92. 技术创新是知识创新的结果。93. 管理创新却不是知识创新和技术创新的保证。94. 社会管理创新的重要主体就是国家专业技术人

8、员。95. 知识经济的增长推动了专业技术人员创新能力的形成。96. 专业技术人员知识文化素质的提高对培养其科学精神没有帮助。97. 专业技术人员不用具备科学精神，也能拥有创新能力开发的条件。98. 思维创新就是要解放思想、实事求是、敢于破除迷信、反对墨守成规。99. 科技知识和社会知识的掌握程度将作为衡量新时代合格领导人的一个重要标志。100. 知识经济的高新技术和信息资源，不能为专业技术人员创新能力提供前提基础。101. 技术创新对企业的生存与发展具有至关重要的意义。102. 技术创新的主体是企业。103. 创新需要理论指导和知识支撑，需要进取精神和科学态度。104. 创新要在科学理论的指导

9、下进行，需要有扎实的专业知识作为基础。105. 企业是技术创新的主体，必须具备技术创新的主体意识。106. 创新的机制和管理不是企业能否实现技术创新的关键。107. 增强竞争能力，不必加强技术中心建设。108. 企业不是自主创新成果的获利主体。109. 有效的技术创新机构是实现企业自主创新的主体。110. 企业的自主创新需要强有力的技术团队作为支撑。111. 没有企业内部创新力的支撑，企业不可能实现成长和壮大。 （ ）对112. 企业创新推动企业成长。113. 创新不是企业保持活力的根本源泉。114. 企业成长是质和量的统一，创新力与控制力的统一。115. 没有优秀的企业文化，创新力与控制力是

10、不可能统一的。116. 人的创新能力是理性因素与非理性因素的综合体。117. 理性因素,是指人的精神世界中那些明晰有序的精神形式。118. 非理性因素,是指人的精神世界中那些混沌无序的精神形式。119. 非理性因素在人的认识和创造过程中也起不到什么作用。120. 人的创新动力是由非理性因素提供的。121. 创新素质除了具备素质的基本特征外，也有其自身的特征。122. 创新素质不用依赖客观现象为基础。123. 创造性思维是不可以被激发和培养的。124. 使用创造力的第一要素就是改变旧有习惯，集中精力，做出新的努力行动。125. 批判力、创造力是难以共存的现象。126. 批判力可以随着年龄的增加而

11、成长，创造力如果不经常的运用，就会退化。127. 创造力不属于一个人内在的能力。128. 不明显的动机，是阻碍创造力发挥的最主要因素。129. 一个人自由的创造力，也会因为情感方面的阻碍，使创造力受到损伤。130. 常识不一定是永远正确的。131. 完美主义埋葬创造能力。132. 相关能力的培养不是创造能力发展与提高实现的基本途径。133. 问题是创造的起点，发现和提出新问题的能力是与创造有关的重要能力。134. 新信息输入是新问题发生的前提和新问题解决的必要条件。135. 提高获取与创造有关的新信息的能力是创造能力发展的重要内容。136. 观察力不属于获取新信息的基本能力。137. 创造与机

12、遇是没有密切的关系。138. 机遇在创造中的作用是通过新信息获取这一环节实现的。139. 新知识及时准确把握的能力是创造信息素质的重要体现。140. 创造性思维构成创造的能力系统，创造性思维是创造的核心。141. 丰富的想象力不是创造力产生与发展的重要环节。142. 丰富的意象是想象力培养的必要条件。143. 多向性思维、辩证性思维和批判性思维对创造力的提高起到重要作用。144. “多向性”思维体现在思维领域和思维方法上。145. 思维方式的多向性，不包括辐射思维、换元思维、转向思维。146. “辩证性”思维是指用联系的、全面的、发展的思维方式来考虑问题，抓住事物的本质和发展规律。147. 创新思维的本质在于探索与创新，其生命力在于怀疑和批判。148. 思维的批判性首先要求人具有科学的怀疑精神，打破传统观念的束缚。149. 培养创造意识基于对创造需要存在和创造需求的认识。150. 创造人格不是创造力培养的重要内容。151. 创新人才是创新的灵魂.（ ）对152. “在协作中锤炼”是指以“我们”为行为主体