《教师的语言艺术》读后感Word格式文档下载.doc

1、读了教师的语言艺术这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面我简单的谈谈几点感受：一、教师的语言要具有鼓励性教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。本学期是我第一次教六年级的美术，每个班都有个别学生上课捣蛋，不认真听讲，作业更是不认真完成。我起初很生气，会点名批评那些态度不端正，作业不认真的学生，可是收效甚微，仍然保持着他们的常态。有次我在点评作业的时候，拿起了小a的作业，表扬了他创意的想法、颜色的搭配符合要求，填涂的也非常

2、均匀。班里有同学起哄，说他的想法非常的简单，没有什么新意。“虽然他的整个构图非常的简单，但是他用了最简单的方法做出了最好的效果，非常符合我们这次的作业的要求，不是吗？”我回答道，“我不需要你画的有多么的复杂，只要你符合了作业要求，掌握了这个知识点，并很好的运用了，就是好作业。”班里同学哑口无言。于是我又抓住时机，肯定了他学习态度的转变，希望他以后的作业都能像这次这样认真的完成。小a收到了鼓励，之后上课非常的认真，作业也完成的很好。之后我反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣。如果先让他听一些令人高兴的赞扬，再去批评他，就比较容易接受了。改变他人

3、，并不一定要以伤害他人的感情为基础。有效批评是从赞扬开始的。把批评换成鼓励，少批评多鼓励。二、教师的语言要具有幽默性想让学生被教师的语言“粘”住，想让学生对教师的课倍感兴趣，想让他们紧紧跟着教师走，聚精会神听课，生怕漏掉任何一句话。那么，就来点幽默。幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力，何乐而不为。在教学中教师的幽默语言还可以缩短师生心理距离，融洽师生关系。如果师生关系不和谐，学生又怎可能“亲其师”“信其道”呢？书中列举了好几个例子，看得我都笑了。但说出幽默的语言又谈何容易，书上总结了一些方法：巧用陈言、故错夸张、正话反说、巧用谐音、巧用双关等。因此，在我们的教师语言中要具有幽默性，教师

4、的小小幽默可谓起到了事半功倍的教学效果。正如美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教学语言的幽默艺术就是为了有效地激发学生的求知欲，并直接有利于学生对知识的理解和掌握。读书心得 读教师语言艺术有感 杨文娟教师语言艺术读后感触颇深,受益非浅:原来要做一名优秀的教师要做的远大于我所考虑到的.总认为语言艺术只和语文老师打交道，却不知语言艺术是每位成功教师的必修课。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需

5、要、遵循语言规律的职业语言。语言是人类沟通的桥梁.教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系.因为教师扮演不仅仅是单一的知识传授者的角色.教师还应该是一个组织者,引导者,评价者.但是这几个角色必须围绕一个中心学生的发展.语言作为思想的载体,在课堂教学中起着举足轻重的作用.课堂是一个心理场,有不同的心理镜像在课堂中活动.教师不仅要关心学生的学习,更应关心学生的心理状态.这是教师更像一个心理医生.教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色,是一个权威,引导者还是共同学习进步的研究者.课堂教学中语言的运用很关键.说什么 怎么说 有这样一个亲身经历的例子,教学对象是一群小学生.在某节课上,有3个学生

6、在底下作小动作.我没有正面批评他们,因为我试过无数次,对这几位学生都没有用.于是,我就让他们主动站起来.顿时教室鸦雀无声,所有学生都以为我要批评他们了.我相信那几位学生也在思考要不要站起来.30秒之后,有一个学生站起来了.我没有批评他,相反,我表扬了他的诚实和勇敢,相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事.我的话出乎学生的意料,我注意到没站起来的另两位学生的表情变化.一个脸已红得像红富士,另一个则低下了头.我的效果达到了,就继续上课.之后,这三位学生上课明显比以前认真了.我想,教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的.同样是教育上课开小差的学生,怎么说才能达到应有的效果 为什么我

7、那样说没有效果呢 我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的.语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心理。提高语言艺术

8、、争做成功教师-成功教师语言艺术读后感成功教师语言艺术一书读后感触颇深,受益非浅:总认为语言艺术只和语文老师打交道，其实语言艺术是每位成功教师的必修课。会说话的教师不一定能成为优秀老师，但优秀教师一定是说话的人。课堂教学中语言的运用很关键.很欣赏书中作者提到的一位老师对于学生抄袭作业现象所采用的幽默暗示-“学生自己诊断毛病”。老师在课堂上说道：“天公造物真是无比奇妙，即使是同一种、同一类的物也会有千差万别。人们不是说，天底下绝对没有完全相同的两篇叶子吗？可这一次我们班却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生姐妹也没象到这个程度呀。

9、请你们帮我解答解答这个问题。学生先是表情有些惘然，接着笑着大声说：“抄”。老师幽默的语言绩达到了批评教育的目的，又维护了学生的自尊心。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。在以后的工作中，我会不断提高自己的语言艺术争做一名成功的教师！ 篇三：教师的语言艺术读后感听张奠石老师的“教师的语言沟通艺术”有感曾经看到一句话，人是自然的人，人也是社会的人。人是自然人是从人的出生来讲的，人是社会的人是从人的生活实质来讲的，人与人之间最主要的关系就是社会关系，人与人之间的交往需要沟通，而语言沟通最为重要。沟通对于每

10、一个人来讲都很重要，特别是对于教师来讲。在教学过程中，教师考虑的不仅仅是如何将知识交给学生，更重要的是如何让学生主动的学，快乐的学，享受的学。那么，如何才能达到这一效果呢？这就需要一种手段，也就是张校长所说的语言的沟通。如何跟学生进行有效的沟通呢？首先我们要注意语言沟通的目的性，在与学生沟通之前，我们要清楚我们与学生沟通的目的是什么，与学生之间的沟通有没有必要；其次还要注意沟通的选择性，我们心里要知道要与学生或什么内容，最后要注意语言沟通的平等性，这一点，我认为尤其重要。就像张老师说的，教师沟通的对象是小学生，我们在与之沟通时既不能像跟成年人沟通那么直接，也不能将学生看成是小孩子，自己高高在上

11、，你要讲其看成是一个与你平等的人，既然他不能站在和你一样的高度和你沟通，那么，你就有必要站在与他同等的高度与之交流，这样才能使沟通达到我们想要的效果，这也就是我们所说的语言沟通艺术。现在，我们学校注入了许多新生力量，对于年轻教师来讲，我们缺乏的不是知识，而是能力，管理学生的能力，掌控课堂的能力，与学生进行有效沟通的能力，等等，而这种种能力中，最重要的就是语言沟通能力，不管是管理学生，还是掌控课堂，都需要有沟通这一没接，可以说，沟通是各种能力培养的桥梁，所以学会沟通对于我们来说尤为重要。听了张校长的讲座，我感触很深，对于今后我管理学生很有帮助，希望在今后的教学中，能够“学以致用”，使自己成为一名合格的教师。