人教版九年级上学期月考语文试题五四制Word文件下载.docx

1、n）发窘（jing）吹毛求疵（c）3 . 对下面这首词理解有误的一项是（ ）江城子密州出猎宋苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈，为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遗冯唐？会抗雕弓如满月，西北望，射天狼。A这是一首豪放词，“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。B在上片，作者实际上已经绘制成他的“太守出猎图”。起句陡兀，用“狂”字笼罩全篇，抒写胸中雄健豪放之气。C这首词下片借历史典故委婉地表达了希望像冯唐一样得到朝廷重用，希望皇帝能早日委派自己为国杀敌。D词中运用“发、牵、擎、卷、射、挽、望”等富有表现力的词语，生动形象，姿态横生

2、，气势恢宏。4 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动，有利于更多的人了解、研究国学经典。B赵州桥大约修建于公元605年左右，到今天已经一千四百多年了。C杨绛创作的作品深受广大读者喜爱，被钱钟书称为“最才的女，最贤的妻”。D为了防止这类事故再次发生，交通部门采取了很多有效措施。5 . 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A赋闲斟酌奇山异水B争辫奇迹别具匠心C恳求摇篮珠光宝器D应酬婉惜三顾茅芦二、现代文阅读阅读下面的文章，回答后面的问题。屋檐下游走的光阴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的清平乐村居的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。屋檐，是属于故乡、属于童年的。小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的赋得檐燕：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻

4、风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均山中杂诗中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时

5、候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的听雨：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”便成

6、了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。（选自思维与智慧2017.3，有删改）6 . 文章围绕“屋檐”，写了哪些童年往事？7 . 品味文中两处画线句，按要求答题。（1）分别说说下面句中加点词的表达效果。（2）从修辞的角度赏析下面句子。雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴

7、，轻轻地弹奏出美妙的琴音。8 . 开头引用辛弃疾的清平乐村居有什么作用？9 . 第段作者为什么说“屋檐便成了我埋藏在记忆深处的一个梦”？10 . 散文的表现手法具有多样性，下列对文章的表现手法分析有误的一项是（ ）A文章的结尾卒章显志，并与标题、第节相呼应，写出了对童年时光的怀念。B第节以动衬静，用大公鸡昂首挺胸的踱步与发出的声音来衬托当时的宁静。C文中节多次引用了古诗，暗示思乡皆因读诗。D第节视觉和听觉相结合，用“滴滴答答”“叽叽”等拟声词来增强画面感。比较阅读下面的文字（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气

8、，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快站在亭前望去满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 （谢大光鼎湖山听泉）（二）如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然

9、而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，小溪毫无所知的。每一务小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像尼尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 （普里什文林中小溪）11 . 鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点?12 . 文段（一）和（二）采用了哪种相同的修辞方法，把无形的水声描摹得生动可感？请各举一例说明。13 . 泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”?写鼎湖山的“年轻”对写泉水有什么作用?14 .

10、揣摩文段（二）中画线的句子，联系上下文说说人类有哪些情感？从中你读出了作者怎样的情感。三、句子默写15 . 古诗文默写。（1）河曲智叟笑而止之日：“甚矣，_！以残年余力，_，其如土石何？”（2）李清照渔家傲中展现辽阔壮美的海天一色图景的诗句是_，_。（3）美丽河山诗百篇，边塞奇景动心弦。王维使至塞上中“_，_。运用动人的画笔勾勒了奇丽壮阔的边塞图景；李贺雁门太守行中“_，_”从视觉听觉两个角度描绘塞外奇诡壮烈的场景。四、对比阅读阅读（甲）（乙）两则选文，完成小题。（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则

11、何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（节选自岳阳楼记（乙）范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒，未举觞，见缞绖数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺椁（下葬的物品）皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。（ 选自范仲淹罢宴）（注释）邠（bn）州：古州名，在今陕西境内缞绖（cu di）丧服，这里指穿着丧服亟（j）急迫地.赗（fn）敛：下葬入殓的衣服。怃（w）然:形容失望的样子彻：通“撤”，撤去。赒（zhu）同“周”救济。16 . 解释下列加点的词语。（1）予尝求古仁人之心（_）（2）是进亦忧（_）（3）

12、先天下之忧而忧（_）（4）使毕其事（_）17 . 用现代汉语翻译下列句子。（1）微斯人，吾谁与归？（2）坐客感叹有泣下者。18 . （甲）文以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？迁客骚人的情：_古仁人的情：_写这两种情的目的是：_19 . 从（乙）文中摘录出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。五、名著阅读名著阅读20 . 清初著名文学评论家金圣叹说：“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”请你为下列人物语言选择合适的主人公。A林冲B鲁达C杨志（1）_“原来如此，也是一般的客人。却才见你们窥望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。（2）_“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。（3）_寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家吃官司，又发人送饭，不如及早开。21 . 通过阅读，小嘉发现林冲等三人出场时都不是普通百姓，因而质疑水浒传“官逼民反”的主题。对此你有何看法？请结合整本书内答阐述理由。六、综合性学习22 . 2018年春节期间，央视全新推出的大型文化节目经典咏流传，播出收获好评如潮。九年级一班也开展了“教材经典咏流传”活动。打开初中语文的每一篇课文就是走进了一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧。（1）（教材编写我分析