三年级下册认识面积Word格式.docx

1、板书：面请举起数学书，像老师一样摸摸课本的封面。（师指导摸的方法：摸面的时候，手掌放在封面上，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静感受它的大小。）生：进行摸面。再看看我们的老朋友黑板，它的表面也是一个面。（师边摸边说）摸黑板的面要注意什么？摸黑板面的全部谁能像老师刚才一样摸一摸黑板面。生摸看看黑板面和课本封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。黑板的面大，课本的封面小。你们赞同吗？赞同。师追问，你是怎么知道的？我用眼睛一看就知道了。说的不错，我们通过眼睛观察发现黑板面比课本的封面大。2感知手掌面的大小（1）摸手掌面伸出你们的左手，这是我们手掌面，摸一摸，感受一下它的大小。（2）抽一个学生和老

2、师击掌，比较老师与学生手掌面的大小。现在看一看，老师的手掌面和这位同学的手掌面比，谁大谁小？老师的手掌面大。（3）学生和学生击掌，比较学生与学生手掌面的大小。刚才已经和老师比过了，现在同桌两个小伙伴也互相比一比你们的手掌面，看看谁的手掌面大，谁的手掌面小。哪两位同学来说一说。我的手掌面大。我同桌的手掌面大。3总结刚才我们接触的黑板面、课本封面和手掌面，它们都有各自的大小，（板书：的大小）这些物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。（板书：面积。那我们就可以说，黑板面的大小是黑板面的面积。（板书）提问：谁能告诉老师这个黑板面的大小是（学生汇报）。生齐读。（出示ppt）追问：什么是黑板面的面积？

3、（生汇报）。齐读。什么是课本封面的面积？课本封面的大小就是课本封面的面积。手掌面的大小是？手掌面的大小是手掌面的面积。今天这节课我们一起来认识面积。认识面积。4结合生活实物，感受物体表面的面积（1）比较桌子和凳子表面的大小。边摸边说伸出手摸一摸咱们的课桌面和椅子面。边摸边说：（ ）的大小是（ ）的面积。比一比它们的面积，谁大谁小？（ ）的面积比（ ）的面积（ ）。还可以怎么说？（2）找一找，说一说。在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀？（ ）的面积比（ ）的面积（ ）。黑板面的面积比橡皮的面积大。文具盒盖的面积比课桌面的面积小。门表面的面积比

4、凳子表面的面积大。5基础练习这是一幅中国地图，我们现在所在省份是？生齐答：江苏省。各个省份的面积大小也是各不相同的。这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。哪一个省的面积最大？哪一个省的面积最小？（学生回答后显示出各省的面积并要求学生读一读）你是怎么比较出它们的大小的？小结：当大小很明显的情况下我们可以通过眼睛看比较出谁大谁小，我们把这种方法叫观察法。观察法）（二）由面到形，比较图形面积的大小1进行摸面游戏同学们，喜欢游戏吗？下面我们进行一个“摸一摸“的游戏，游戏规则是：找一个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第一个面的面积大？还是第二个面的面积大？还是两个面的

5、面积同样大？谁愿意来挑战一下？抽一个学生。拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸两个面。（第一个面的面积大，第二个面的面积小）如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它。摸面。感觉到了吗？请你说给大家听。我觉得第一个面的面积大。鼓掌。谁愿意再来挑战一下？再抽一个学生。再次拿出一个正方体盒子，让学生摸。（摸两次相同的面）请你说说刚才摸的两个面的面积大小怎么样？一样大。 2比较长方形和正方形的大小如果老师把他们刚才摸到的面画下来，看，这一个面是？正方形和长方形。（1）师：请打开书58页，把这两个图形涂上不同的颜色？涂色。师追问：正方形的面积是指哪个部分的大小？长方形呢？你能说说哪个图形的面积大一

6、些。长方形的面积大，正方形的面积小。你是怎样比出来的？眼睛看出来的。评价：你的眼睛真厉害，谁有更有说服力的方法。使它们重叠在一起，这样就可以比较出长方形面积大。把两张纸重叠在一起，（生演示）我们把这种方法叫重叠法。重叠法）可以测量它们的边是多长。测量法）我们可以通过观察、重叠和测量等等这些方法比较出正方形的面积比长方形面积小一些，反过来长方形面积比正方形面积大一些。三、实际操作，探究方法，比较大小。1猜一猜同学们刚才的表现真不错，现在老师决定让大家一起去畅游数学王国，但要进入数学王国，不能缺少了机灵狗，因为今天是机灵狗带领我们走进数学王国。那么机灵狗到底在哪儿呢？（课件出示）它就藏在其中的一个

7、图形中，想知道他在哪个图形里吗？（齐答）想！老师给你们一些提示，排除一些错误答案。（出示课件）它不在面积最小的图形里，那它不在哪个图形里？不在圆形里。它也不在面积最大的图形里，那它不在哪个图形里？不在梯形里。现在还剩下两个图形，它就在其中面积较大的那个图形里。猜一猜，此时机灵狗在哪个图形里？在红色长方形里。在绿色长方形里。2小组合作，探索比较方法光靠猜测是不行的，必须有科学的依据。想一想可以用什么办法？和你的同桌交流一下。你能通过观察法，直接看出面积的大小吗？为什么不能？那重叠在一起可以吗？（师演示重叠）那你还有什么办法比较呢？（让学生说出想法，判断能不能比）数方格老师这里有两个图形也画了方格

8、，想请同学们帮我数数比比它们面积大小好吗？但老师有个小小要求，男同学数一张，女同学数一张行不行？（男生数，女生闭眼；反过来，男生闭眼）女同学数：4男同学数：6是不是男同学的看到的图形面积大？出示刚才的纸 利用方格纸要怎样？同样大小的方格，也就是需要统一度量的单位，才能比较图形面积的大小。现在把图形放在同样大小的方格纸上，这样你可以知道谁的面积大了吗？请你数一数，这两个长方形各有几个方格，你是怎样数的？（引导数方格：可以用有几排，每排几格数一数）哪个面积大，哪个面积小？为什么？要知道图形面积大小，可以用数方格的办法。红色长方形有16格大，绿色长方形有15格大，红色长方形的面积大。大家刚才用数格子

9、的方法是比较图形面积大小。现在我们已经知道了红色长方形的面积大，那你们知道机灵狗在哪个图形里吗？（齐答）在红色长方形里。机灵狗现在就在里面，我们快点请他出来吧！（课件出示）现在就让我们跟随机灵狗一起进入数学王国，运用一些好办法去解决生活中的实际问题。四、应用迁移，巩固提高1巩固练习学到这儿，告诉老师，你会解决猪兄弟的问题了吗？会。你觉得用什么方法最好呢？数方格。数一数猪大哥的地和猪二哥的地分别占了几个方格。猪大哥的地占了10格，猪二哥的地也占了10格。它们所圈的地一样大。对，它们两家圈的地是一样大的，只是所圈的地的形状是不同的，也就是说形状不同的两个图形，面积也可能是相同的。3深化练习（1）想

10、想做做第4题老师这儿有四个图形（先不出示方格背景），你觉得哪个图形的面积大一些呢？想一想：你想用什么方法来比较它们面积的大小？（数方格）（出示多媒体）这里画了相同大小的小方格，你会比较了吗。自己数一数4个图形分别包含几个小方格，然后把小方格数写在图中间，再比一比。1号图形有几个小方格那么大？2号图形呢？（集体交流4号图形）这个图形你是怎么数的啊？（交流半格的数法）4号图形有18格，所以4号图形面积大一些。（2）想想做做第5题老师今天还带来了一所新建的现代化学校的平面图。在这个平面图上，每个建筑物都有它们各自的面积，你能比比它们面积的大小吗？五、课堂小结1谈收获说一说你们这节课有什么收获？我知道物体的表面的大小就是它们的面积。我会比较图形的面积大小。2小结今天，我们帮猪兄弟家解决了问题，其实呀，数学就是这么神奇，它还能帮我们解决生活的许多问题呢！所以，我们在学知识的同时还要懂得怎样去用它。最后，老师送给大家四个字“学以致用”，希望它能在今后的学习中给你们带来帮助。 认识面积黑板 黑板面的面积课本封 面的大小是 课桌封面的面积手掌 手掌面的面积