语文教案第一册第一单元汉语拼音1Word格式.docx

1、老师示范发音，学生练习发音。点名读，和A一起读。（2）认识四声，掌握a的四声。“A”是单元音。出示四声牌，A，这些都是四声符号。我们先给A戴上帽子，念1（板书：1），念名字，平读记住现场：平板声。（显示双音符号）这是第二个音。放在A上，读2（板书：2），例读，名选，求第二个音上去，记住：两个声音。（出示三音符号）这是三音符号。戴在A上后，A应该读为3（板书：3），并命名要读，念三遍就翻到一边，叫“三转”，然后按名字念，一起念。（出示四声符）这是四声符。戴上之后A读4（板书：4），按名字读，发4声音的声音应该是向下落下的，这叫“四滴”。点名读，一起读。复习声调规律，背儿歌：一平二扬三转四滴。2.

2、教单元音O（l）看图，指出图的意思。（公鸡打鸣。）我们要学的第二个元音和公鸡打鸣时发出的“嗖”的声音很像。（出示单元音O的卡片）引导发音：嘴唇保持圆润，举例阅读，异口同声阅读，点名阅读。（2）掌握o的四声。依次出示O的四声，问：这些是什么音？如何阅读和练习发音？3.教单元音e（1）看图。你发现了什么？当“鹅”的发音是平的时候，就是e的音，这是我们要学的第三个单元音。把名字念出来，一起念。（2）在学习A、o四声的基础上自学E四声。分组朗读，按名字朗读，发音正确，朗读一致。第三，巩固练习1.出示a、o和e的卡片，复习发音。2.出示A、O、E四种声调的卡片，依次无序阅读。四.总结今天我们学习了汉语拼

3、音的第一课，认识了三个单元音A，O，E，掌握了他们的四个声音第二节课1.能够直接熟练的读出带声调韵母的声音。2.认识四线格，学会使用。3.能够正确的写A，O，E。首先，检查导入1.上节课我们学了哪些单元音？谁替大家错过了？2.背诵四首儿歌3.复习发音：1 4% 5 $1 7 6二、认识四线格在黑板上放一个四线网格，问：告诉学生哪个格是大写，中间格，小写。第三，教学生写A，O，e。长度学习a的笔画顺序。老师示范写：A取中间格，先写左半圆，再写垂直右弯。学生有空书，在作业本上写三个A。2.学习o的笔画顺序。O也是汉字占的，一笔写完，学生的书是空的，这本书里写了三个O。3.学习e的笔画顺序。E也取中

4、间格，先在中间中间写横线教儿歌：张嘴：aaa圆口：呜扁嘴：eee动词（verb的缩写）总结我们知道单元音A、O、E，掌握它们的音、形、写，知道四线格，学会如何在四线格中正确地写字母。第六，布置作业1.把每个单元音的四个声调写在作业本上。2.练习阅读短文。七、黑板设计第2课计划示例教学重点：1.学习三单韵母的发音，掌握字母的形状，正确书写字母。2.掌握一个单元音的四个声调。教学难点：1.能正确写出3个单项决赛。2.可以直接读出带声调韵母的声调。教学过程：首先，对话令人兴奋从今天开始，我们开始学习汉语拼音，你会认识很多拼音王国的拼音朋友。开心吗？同学，你知道吗？汉语拼音用处很大。它可以帮助我们阅读

5、、学习普通话和阅读语音书籍，是我们学习的好助手。要不要学好？想要学好汉语拼音，就要积极动脑，上课认真听讲。请看这首小儿歌：“学拼音很有用处。读书识字全靠它。帮我学好普通话，看谁能学好！”在这节课上，我们首先认识了三个朋友“aoe”。第二，学习三个单曲韵母的音型（a）学习单元音“a”1.显示的图片：（1）问：图上画的是谁？你让医生看过你的喉咙了吗？会发出什么声音？（2）说话：你看医生给小女孩露喉咙，小女孩也发出“啊”的声音。这个“啊”是字母“a”的发音。发音时，张大嘴巴，舌头不动，舌头中间微微隆起，嘴唇不动。自己试试？（3）教师以读“A”为榜样。（4）学生练习阅读“A”。2.学习“A”的形状小女

6、孩的头是什么形状？她脑后梳着什么辫子？对比一下和“a”的相似之处？（2）有什么好的方法可以记住它的形状？（3）学会记儿歌：圆脸小辫子，张口“aaa”。（2）学习习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2

7、）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写“a”。4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写

8、“o”。5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。附：板书设计第二课时教学过程 ；一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、学习字母四声1、师讲：“a、o、e”发音时，

9、声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习“a”的四声拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一

10、声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声“o”和“a”一样也有四个声调。（2）出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。板书第三课时教学过程 ：1、巩固复习2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！