1、初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果,学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观,人生观和价值观。二、教材分析九年级历史分为上下两册,每册教材共分八个单元,上册23课,下册19课,结合历年中考要求,重点为近代史以后的内容。每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要记忆的图形也多,教师要教会学生理解,方能取得好的教学效果。三、教学要求和目的通过上下册学习,了解世界史的重要历史人物、历史事件和历史现象、历史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势;感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性;认识到世
2、界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,他们创造的文明成就是人类的共同财富;树立正确的国际意识,培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度;运用科学的历史观,分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意义;理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性;初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。四、学生基本情况分析从上学期期末学生的试卷与成绩来看,题目比较容易,但学生的历史成绩两级分化比较严重。究其原因,有其客观性的一面,如当时面临生物地理会考,绝大部分同学的注意力都转移其上,忽视历史的学习;不过更主要的原因
3、还是主观方面的,至今仍有部分学生还存在“历史考前突击背背就行”的误解,因而上课漫不经心,导致一些最基本的历史常识都不能掌握,每一道题包括选择题都需要费力地翻书查找答案,甚至有些根本就不知道到哪里去找,自然要耽误不少宝贵的时间。还有极少数同学对待考试的态度极不端正,持无所谓的态度,一张试卷只胡乱做了选择题,后面的非选择题一个也没动。总之,在以后的历史学习中,我们应该重视上述问题的存在,彻底更新观念,要认识到历史考试对学生阅读、识图、理解、分析等能力的考查要求也很高;同时要提高学习兴趣,重视基础知识的积累,确实地提高自己解决问题的能力。五、教学基本措施1以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史
4、知识的过程和方法,使学生学会学习,形成积极主动的学习态度,养成探究式学习的习惯,通过培养学生收集信息和处理信息能力的研究,学习中注重培养学生的各种能力,如搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力等。2鼓励学生在学习中积极思考、大胆探索,各抒己见,畅所欲言,教会学生学会质疑,提高学习能力。3要强调学生应该掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索等。4要注重历史知识多层次、多方位的联系,如历史发展的纵向联系、因果联系;同一时期的横向联系;历史现象与现实生活之间的联系;历史知识与其他相关学科的联系和渗透等。5提倡教学形式的多样化,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源。6注重拓宽历史课程的情感教育功能,在进行知识传授和培养能力的同时,充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。六、教学进度安排周次 教学内容第一周 第一、二单元第二周 第三单元第三周 第四单元第四周 第四单元第五周 第五单元第六周 第六单元第七周 第七单元第八周 第八单元第九周 复习第十周 复习第十一周 期中考试 第十二周 第一单元第十三周 第二单元第十四周 第三单元第十五周 第四单元第十六周 第五单元第十七周 第六单元第十八周 第七单元第十九周 第八单元第二十周 复习第二十一周 期末考试