初中语文课程标准最新版Word文件下载.docx

1、，（接上面一句）正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面？的和谐发展。（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时

2、不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成学生自主、合作、探究的学习。语文综合性学习，有利于学

3、生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。继承语文教育的优秀传统，适应社会发展的需要。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力素养？。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适

4、应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。不断地自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。三、课程标准的设计思路1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。2、课程目标根据知识和与能力、过程和与方法、情感态度和与价值观三个维度设计。，三个方面者相互渗透，融为一体，注重着眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3、阶段目标从“识字与字字”、“阅读”、“写作”（1-2年级第一学段为“写话”，第二、第三学

5、段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和全面、协调地发展。4、课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分 课程目标一、总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德品质和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样

6、文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成增强语文学习的自信心，和养成良好的语文学习习惯，初步掌握最基本的语文学习方法。学习语文的基本方法。（调换语序）4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。注重情感体验，有较为丰富的积累，形成和良好的语感，注重情感体验，发展感受

7、和理解能力。学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。一、阶段目标第一学段（1-2年级）（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800

8、1600个左右，其中800-1000800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字，。能用音序和部首检字法查字典。学习独立识字。（提到句首）（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、学习默读，做到不出声

9、，不指读。4、借助读物中的图画阅读。（移到下一条句末）3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50篇（段）。10、喜爱图书，爱护图书。（三）写话1、对写话有兴趣。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

10、。写周围的事物，写自己的想象。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩自己感兴趣的情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

11、得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（3-4年级）1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个左右，其中20001600个左右会写。3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查会使用字典、词典。有初步的独立识字能力。（移到句首）4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（改为（五）综合性学习第5条）写字姿势正确，有良好的书写习惯。1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知

12、文章大意。能对课文中不理解的地方提出疑问。（移到第4条句末）3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。（移到第2条句末）8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。6、诵读优秀诗文，注意

13、在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。（移到第8条句末）9、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（接第3条）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像象，注意表现把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。3、能用简短的书信便条进行书面交际。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。5、根据表达的需要，学习使用冒号、引号。6、学习修改习作中有明显错误的词句。7、课内习作每学年16次左右。1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方养成向人请教、就不同的意见与人商讨的习惯。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3