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重庆小学科学三年级下册教案文档格式.docx

1、这个活动告诉我们什么?4释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。5教师讲解温度的概念。三活动 测量温度1出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。3摄氏温度的读和写。4测量水温:教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道理。让学生学习使用温度计测量水温的基本方法,掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。(安全教育)四拓展:认识各种各样的温度计(1)出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍,教师再做补充。(2)详细介绍体温计的认识和使用。课后反思:第三单元 我们来养蚕1蚕宝宝出生了第一课时 布置养

2、蚕任务科学探究1能通过查资料或询问他人,了解养蚕的有关知识。2能制订计划,做有计划的观察研究。情感态度与价值观1善思考与爱提问,能围绕养蚕的话题,提出一些科学问题。科学知识1知道养蚕的有关知识。科学、技术、社会、环境意识到人类生物资源的合理利用,以及生物资源对人类社会具有重要意义。教学准备蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸,小纸盒等。养蚕史及养蚕过程的有关课件。课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。一教学导入 1出示课件:学生了解我国养蚕的历史。我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业,你有什么想说的?3过渡:想不想我们动手来养蚕? 二活动 了解怎样养蚕1提问:怎样养蚕?2学生根据所查资料或向他人请

3、教的汇报。3交流后明确: 蚕宝宝的家的安排:温暖、通风、清洁、舒适的环境。(准备丝绵纸,小纸盒等。) 蚕的食物:新鲜、干净的桑叶。 4为了能把蚕养得更好,根据自己的设想,制定一个养蚕计划。三布置养蚕任务1分组,按家庭住址就近为原则。2分发蚕卵,课后用放大镜观察蚕卵的形状。3密切注视蚕卵的孵化,结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。4做好观察记录(写好观察日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。5待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。2热胀冷缩第一课时1. 学会自制“液体温度计”。2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。1. 在实验的过程中,培养科

4、学探究的兴趣。2. 培养学生严谨的科学态度。滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。教学导入 1上节课我们认识了许多的温度计,提问:你们想自己有一支温度计吗?2教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧!一活动 自制“液体温度计”1指导学生自制“温度计”。(1)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。(2)要求:聪明的同学们,能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?(3)小组讨论制作方法。(4)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评

5、价。2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。(1)以4人小组为单位进行观察。(2)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。(3)学生观察。(4)汇报观察到的情况。3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。(2)预测:我们会看到什么现象?(3)方法指导。(4)学生观察。4整理分析实验记录,形成概念得出结论。(1)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化?(2)引起变化的实验条件是什么?(3)这些变化说明了什么?(4)结论:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。二学生解释自制“温度计”的原理。第二课时1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。1

6、在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。2培养学生严谨的科学态度。3 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。1知道气体有热胀冷缩的性质空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。1复习:液体热胀冷缩的性质。空气是否也有热胀冷缩的性质?二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质1实验的设计:(1)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:把空气装在什么容器里?用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象?(2)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:借助其他能鼓凹的物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。通过容器的鼓凹来发现。

7、空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小。当容器鼓时,说明空气体积变大。 等等。(3)评价:在此环节思维活跃的同学给予肯定。(4)形成各自完整的实验方案。2实验现象猜想。3按设计的方法完成实验。4描述观察到的现象。5分析比较,我们的猜想和观察到的现象一致吗?三小结:空气也有热胀冷缩的性质。四学生解释伽利略温度计的原理。第三课时1经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。2观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象。3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。小气球、酒精灯、火柴、固体热胀

8、冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。1阅读指南车信箱。2液体、空气都具有热胀冷缩的性质,思考:固体会不会也热胀冷缩呢?3让我们一同来研究研究吧!二活动 研究铁轨间为什么留缝隙1实验研究:固体的热胀冷缩(1)教师演示:介绍酒精灯的使用步骤:左手扶灯体,右手摘下灯帽,口朝下倒扣在桌上。划着火柴,让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。甩灭火柴,将熄灭的火柴梗投入污物桶。讲解火焰的分层,指出外焰温度最高,加热时要使用外焰。熄灭酒精灯时,左手扶灯体,右手取灯帽,快而轻地盖上,待火焰熄灭后,提起灯帽,再盖一次。(2)学生练习使用酒精灯(交待注意事项。(3)以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。(4)描述实验过程和看到的现象

9、,分析:实验现象告诉了我们什么?2补充实验:玻璃也有热胀冷缩的性质(1)老师演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受热不易炸裂)可以顺利地进入管内到达底部,用酒精灯加热注射器的活塞,再放入管内,你们想,会有什么现象?接着使活塞受冷后,把它再放入注射器内,你们又推想一下会发生什么现象?(2)组织学生描述实验的过程和看到的现象。(3)分析:(4)固体有热胀冷缩的性质。三小结固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。生活中的热胀冷缩现象(1)解释教材出示的三种现象。(2)找一找,我们周围还有哪些热胀冷缩现象?4 热的传递1经历探究热的传递规律过程。2加强测量水温的技能训练,培养连续观察并记录的能力。3

10、学会分析实验现象及数据,找寻其中的科学规律。1知道科学探究过程中,离不开认真细致的观察。2养成实事求是的科学态度。3懂得分工合作的重要性,乐于合作,扎实完成自己的任务。1知道热能从一个物体传到另一个物体。2了解热总是从高温物体(部分)传向低温物体(部分),直到物体温度相等为止。3了解热传递的三种方式。金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备:酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。一教学导入1演示:将开水倒入杯中,放上汤匙,过会儿,让学生摸摸。“汤匙变热了,热怎么传递过来的?” 引导学生做出猜想后,进入下面的实验研究。二

11、活动 物体怎样传热1教师介绍实验装置及实验材料。 2猜测:火柴棒掉落的顺序会怎样?(猜测的理由) 3交待实验注意事项。 4学生实验。 5汇报。 6检查自己的猜想是否正确。 7归纳:热是从高温部分传向低温部分。三活动 测量变化的水温1组织学生预测:两杯水的温度各会有怎样的变化?两杯水最后会怎样?2讨论要做好实验,该怎样进行?2讨论:要做好实验,该怎样进行?3分组测量,认真观察、准确读数和及时记录。4分析数据,发现规律:热从热水杯传向冷水杯,温度的变化先快后慢,最后直至两杯水温度相等。热的传递方式 多媒体课件辅助介绍。第二课时 养蚕第一次集体展示、交流和评价1能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征,以及蚕

12、卵孵化的过程,并用合适的方式做好记录。2能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。关爱生命,善待蚕卵、蚁蚕。养成实事求是的科学态度。1知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。2观察蚕卵和蚕蚁的特征,以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。意识到人类生物资源的合理利用,以及生物资源对人类社会具有重要意义,意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。(学生在平时的养蚕活动中需要:蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸,小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。养蚕记录表、养出的蚁蚕。同学们,老师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗?2过渡:这节课,就让我们一起交流其中的发现吧!二交流 蚕宝宝出生记1指导交流:围绕中心、语言简洁、如实描述。2交流:通过观察蚕卵,你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗? 学生描述。 教师讲解。

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