第三章生命活动的调节实验探究题专项训练Word文档格式.doc

1、步骤五比较A，B两组的实验结果，得出结论。获取事实和证据并得出结论2材料一：1880年，达尔文在研究光照对植物胚芽生长影响时，进行了向光性实验，并认为在单侧光照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，对胚芽生长会产生影响。材料二：1928年，温特完成了图甲实验。证实了尖端确实产生了某种物质，能控制胚芽生长。材料三：1934年，郭葛等人从一些植物中分离出了生长素。（1）材料一中划线句既是达尔文的实验结论，也可以作为材料二的温特实验探究中的环节。（2）图甲的实验中，B组的作用是。（3）为证明“胚芽弯曲是尖端下部生长不均匀引起的”猜想，小敏设计了如图乙实验，在胚芽尖端下部标上等距横线，用单侧光照射。当横

2、线左侧间隔（选填“大于”、“等于”或“小于”）横线右侧间隔，说明猜想成立。（4）进一步研究发现：在低浓度范围。随着生长素浓度增大，促进作用增强；在高浓度范围，随浓度增大，促进作用减弱；超过一定浓度，表现为抑制作用。把切去尖端的胚芽静置一段时间，将含有不同浓度生长素的琼脂块，分别放置在不同的切去尖端的胚芽切面左侧，如图丙、图丁中，曲线能正确表示胚芽弯曲程度与生长素浓度关系的是。3萘乙酸（NAA）是一种生长素类似物，作用与植物生长素相似某同学决定“探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对植物生长有何影响”他选用了番茄种子作为实验材料，配制一系列不同浓度的NAA溶液作为培养液在培养皿底部铺3层纱布，分别用

3、清水和不同浓度的培养液润湿，然后在每个培养皿中放入相同粒数的种子在培养皿盖上标号，盖上培养皿，观察胚轴的生长情况三天后，数据如下表所示： 编号12345678浓度（mol/L）清水10-910-810-710-610-510-410-3胚轴增长长度（mm）11.312.213.111.910.98.97.6请依表中数据回答下列问题：（1）设置第1组实验的目的是 。（2）实验中培养皿必须加盖，其原因是避免水分蒸发引起 。（3）对番茄的胚轴来说，最适的NAA浓度范围是 mol/L。（4）若想进一步探究NAA促进胚轴的生长的最适浓度，请简要写出实验设计的主要思路 。4小敏设计了一个验证“生长素能阻止

4、叶柄脱落”的实验。实验材料：健壮植物若干，不含生长素的羊毛脂，含生长素的羊毛脂，剪刀等。实验步骤：取两盆长势相同的植物，去除顶芽（顶芽、嫩叶能产生生长素并向下运输），分别标号甲、乙。用剪刀剪去甲盆植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂：乙不作处理。甲、乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。根据上述实验同答问题：（1）实验中去掉顶芽是否合理？为什么？_。（2）小林认为用叶片C作研究对象不当，你认为他应选谁做研究对象？_。（3）如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是_。（4）小军认为据此不能验证题干结论，如果让你参与实验，你准备如何完善实验设计？_。题型二：人体的激

5、素调节5为研究桑叶提取液对患糖尿病小白鼠的降血糖效果，研究小组进行了如下实验：测定各组小白鼠的起始血糖浓度；丙组小白鼠灌喂桑叶提取液2毫升/天，甲组和乙组小白鼠灌喂等量蒸馏水；其它外部条件相同且适宜，连续灌喂4周后测定各组小白鼠的血糖浓度。实验数据记录如表：组别小白鼠状况数量/只起始血糖浓度/毫摩升14周后血糖浓度/毫摩升1甲健康103.853.94乙患糖尿病19.4619.00丙18.6210.12请回答：（1）在实验中，每组选取10只小白鼠而不用1只，目的是 ；（2）通过上述实验可以得出的结论是 。6如图表示人体内血糖浓度调节的部分过程，请分析回答：（1）由图调节机制可知，正常人的血糖浓度

6、能保持相对稳定是协调作用的结果。（2）如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：甲鼠乙鼠a将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏b定时喂适量全营养饲料，每次喂食前口服适量胰岛素定时喂与甲相同的全营养饲料，每次喂食前注射与甲等量的胰岛素c重复b步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论在该探究方案中，起对照组作用的小鼠是。a步骤中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是 。为避免偶然性，保证实验结果更准确，请你找出方案中不合理的地方并优化。 。假如按照优化后的方案

7、进行实验，请你预测实验结果。 。7已知生长激素和胰岛素一样均为蛋白质，某同学为探究生长激素的作用做了如下实验，取30只同样大小的幼鼠等分为A、B、C三组，做如下处理：处理实验现象A注射生长激素增重40%B不注射增重25%C饲喂与A相同量的生长激素（1）A组和B组结果比较，说明生长激素有 的作用（2）C组结果和B组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？ 。原因是 （3）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复A、B组实验，则 组幼鼠会提前成熟（4）人体中能分泌生长激素的内分泌腺是 ，甲状腺激素是由 分泌的，这些内分泌腺没有 结构，分泌物直接进入血液循环参与人体生命活动的调节。8为了探究甲

8、状腺激素对蝌蚪发育的影响，某生物兴趣小组设计了如下实验方案进行探究：（1）取两个规格相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B；（2）在两缸中分别加入2000mL河水，并分别饲养10只同种、同批次的蝌蚪；（3）两缸同时每隔一天换一次水，每天喂少许熟蛋黄粉和碎菜叶；（4）A缸每隔一天加入甲状腺激素制剂5mg，持续5次，B 缸不加，其他条件与A缸相同；（5）每天观察、记录实验结果。该小组记录的实验结果如下：后腿长出的平均时间（天）前腿长出的尾脱落的尾脱落时的平均体长（cm）A缸260.7B缸9371.3请根据上述实验过程回答下列问题：（1）该实验的变量是。（2）设置的B缸在上述实验中属于组。（3）根据实验结

9、果，得出的实验结论应该是。（5）若要进一步验证“甲状腺激素是由甲状腺分泌的”，可再选取10只相同的小蝌蚪，将其甲状腺破坏，再按照与缸完全相同的培养条件进行培养。题型三：神经调节9小自鼠是恒温动物，为了探究小白鼠调节体温的中枢是否为下丘脑，某科研小组进行了如下实验：取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理；把甲、乙两鼠置于人工控制的温室中，室内温度调为0，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。（1）若甲鼠体温_，乙鼠体温保持相对恒定，则下丘脑与体温调节有关；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则下丘脑与

10、体温调节无关。（2）以上实验步骤中还存在两点缺陷，这两点缺陷是_。10如图为一儿童的缩手反射示意图，请回答下列问题：（1）当手不小心受到针刺或火烧时，会发生缩手反射，此反射活动的神经中枢在 （填字母）内。（2）1、2、3、4、5组成的神经结构叫做 ，其中1叫做 。（3）当手受到针刺或火烧后会感觉到疼痛，疼痛感觉形成的部位在（填字母）。以后见到针或火就会有意识地躲避，从反射的类型看这属于 。（4）图中若4受损，其它结构完好，当手指皮肤被针刺时会出现什么情况？ 。A无反射，无感觉 B有反射，有感觉 C无反射，有感觉 D有反射，无感觉11甲、乙两位同学在“探究人的反应快慢跟哪些因素有关”的实验中，做

11、了如下实验：两个同学如图做好准备（0刻度端朝下），测试者突然松开手，被测试者要仅用拇指和食指将尺夹住。记录被测试者捏住尺的刻度（这个刻度越小，说明被测试者的反应越快）。让被测试者按102、104、106这样的顺序数到200的同时，重复步骤。被测试者闭上眼睛重复步骤，测试者在放开直尺的那一刹那发出声音（如发出“开始”的声音），给被测试者一个信号。再重复步骤各4次（步骤必须交替进行），求出5次实验结果的平均值。根据上述实验，回答下列问题：（1）该实验设计思想中值得可取的地方在于把一个复杂的难于测量的科学量，通过设计转化为一个比较浅显的可测量的科学量，即把 转化为测拇指和食指捏住刻度尺处的刻度值，使抽象问题直观化和具体化；（2）实验时采用多次测量求平均值的目的是_；（3）为什么步骤要交替进行，而不是先把步骤连续做5次后再连续做5次、？_。题型四：体温调节12某人在环境和进食相同的条件下，测定其在完全休息和运动的情况下，通过不同途径所散失的水分（毫升），结果如下表。请分析回答下列问题：汗液尿液粪便呼出气体休息（一天）1001800