1、2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。三、识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。看图认字?鹊;做动作猜字?羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字?一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等
2、方式加强汉字与事物的联系,提高自主识字的质量。四、写字(指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字)1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。3、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。4、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。5、学生交流评价,互相打等级。五、课堂练习看拼音写词语:xio x ji dng tin y min hua ( ) ) ( )第二课时一、复习,巩固生字、词1、出示课堂练习答案,学生自己改正、记忆。2、一字开花,看看谁的
3、花开得最鲜艳。二、朗读1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练。例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(其他三句也可以模仿训练。3、出示填空题:(),那是春天的眉毛吧?),那是春天的眼睛吧?),那是春天的音符吧?),那是春天的琴声吧?4、读读第8自然段,特别是第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
4、 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。5、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说:刚才听的时候,你想象到了什么?3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。2、解识字方法: 偏旁识字法:说脱
5、 深探相加法:躲身朵 解角刀牛3、引导学生发现它们左右一样宽,重点强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生仿写,体会字体的美观、规范。五、美文欣赏:1、教师朗读朱自清的春(节选)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。2、交流:你从文中听到了什么?六、拓展:“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书:1找春天 小草 野花 春天 找 嫩芽 (美)小溪
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