找春天教学案例Word文档格式.doc

1、2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看图认字?鹊；做动作猜字?羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字?一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等

2、方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。5、学生交流评价，互相打等级。五、课堂练习看拼音写词语：xio x ji dng tin y min hua （ ） ） （ ）第二课时一、复习，巩固生字、词1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。2、一字开花，看看谁的

3、花开得最鲜艳。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练。例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三句也可以模仿训练。3、出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？），那是春天的眼睛吧？），那是春天的音符吧？），那是春天的琴声吧？4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

4、 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。2、解识字方法： 偏旁识字法：说脱

5、 深探相加法：躲身朵 解角刀牛3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、美文欣赏：1、教师朗读朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、交流：你从文中听到了什么？六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书：1找春天 小草 野花 春天 找 嫩芽 （美）小溪