怎样提高初中教学质量Word下载.doc

1、新课标提倡教师角色要从传统的教学管理者、传授者、解惑者、控制者、主导者、仲裁者、教书者、实施者、执行者转变为新课程教学中的组织者、参与者、创新者、帮助者、引导者、促进者、研究者、开发者和决策者。适应新课程改革以建立民主、平等、和谐的新型师生关系为特征。在知识传授中，师生不在是“我主你客”、“我说你听”的单向传输，而是平等的对话伙伴和合作伙伴；在生活中，教师是学生发展的合作者和塑造者。所以，要求教师应从根本上转变观念、转变角色。实现从“教”到“学”的互动。才能实现新课程确定的目标和预期的效果。而向四十五分钟要质量，则体现教师驾驭课堂的能力。教师组织四十五分钟的课堂，引导学生进入状态，合理安排四十

2、五分钟的知识结构，以及每个环节，是教学工作的重中之重，是课堂教学的质量所在。教师要具备驾驭课堂的能力，就必须要做到：1、在平时，切实要重视教师自身素质的提高和发展。积极参加业务培训，主动更新教育观念。用各种渠道使自己的业务能力全面提升，争取一专多能，使自己成为“杂”家型教师，并向专家型、学者型努力。适应教育创新的要求。2、备好每节课是驾驭课堂的根本所在，教师要在课前吃透教材，把住脉络。不仅要备教材，还要备学生。不仅要备教情，还要备学情。3、与学生之间建立和谐的师生关系。注重师生之间的情感交流，平时与学生多接触，虚心听取学生意见。4、教师在课堂上教学方法要灵活多样，形成“自主、合作、探究、创新”

3、的教学特色，也可保证课堂四十五分钟的质量。二、“以人为本”的教学，激发学生学习兴趣，树立正确的学生观、教学观是提高教学质量的核心。新课程提倡“以人为本”的教学，需要教师尊重学生，建立平等互动的教学关系。尊重学生要理解学生。教师学会关怀学生，接近学生。学会体察学生的心理反应，自觉拉近与学生的距离，最终目的是为学生服务。教师的宽容、无私、热情、鼓励是新课程教学中不可缺少的品质。比如：教师多保持笑容、对后进生的夸奖、给失利者的鼓励、给犯错误的学生留一个“面子”，这些教学细节，看似无关紧要，其实都体现了新的学生观。而激发学生学习兴趣，主动地去接受知识，消化知识，变“教学”为“乐学”，要求教师要做到：1

4、、构思设计一些与课本有关的探索性问题，引发学生质疑、思考、讨论、然后教师引导得出结论，以此来激发学生的学习兴趣。2、接近、鼓励、帮助学生树立自信心。3、运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣。学生有兴趣，则爱学、乐学，就有了质量的保证。三、采用科学的、多元化的评价是提高教学质量的手段。新课标指出，评价是教师和学生共同进行的有意义的建构过程，学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自评、互评和家长参与式的品德评价。以及学校分阶段考查的成绩评价。而成绩评价能反应出“教”与“学”的质量。教师要以单元为单位或以一段时间为单位，合理地、科学地分段考查学生，让他们及时认识自己、剖析自己、以求更大的进步。另

5、外，教师结合学校组织的期中和期末考试，大范围、大面积地、综合的对学生进行考查，让学生通过纵向和横向的比较，找到自己的不足，发现别人优秀的，有经验的地方，正确引导学生进行相互学习，公平竞争。产生学习动力。达到提高学习质量的目的。但要补充，教师在评价中要把握好“度”，不要一口咬死学生。要多元化评价，要找到他们的闪光点，给他们以鼓励，激发学习的热情和信心。四、课后作业的布置和批阅、后进生的辅导，是提高教学质量的必经之路。教师布置作业，避免面面俱到，题题必做。而要布置一些有类型，有开拓创新型的作业，这样既减轻了学生的负担，又开拓了学生的思维。教师批阅作业是师生交流、信息反馈的重要途径。有了交流，有了反

6、馈就要对症下药，做好课堂补纠工作。以防错误重出。后进生是集体中的个体，绝对不能歧视、不能放弃。教师要用宽容、耐心、爱心去感化他们，用他们身上的闪光点去激励他们，使他们产生兴趣，树立信心，迎头赶上，可能也会成为其它学生的学习榜样。促进教学质量的提高。五、师生正确处理继承和创新的关系，是提高教学质量的思想保证。新课程既使是观念的转变，是彻底的教育革命，但并非要完全的抛弃传统的“教”与“学”的模式，我们要在创新的基础上继承发扬。因此，师生要解放思想，更新观念，接受新课改，走进新生课程，正确对待自己已经形成的“教”与“学”的风格和模式。不要形成教师无法“教”，学生无法“学”的局面。要把传统教学和新课程教学融合到一个高度。创造出良好的成绩。总之，在新课程理念的指导下，在新课标的要求下，提高初中教学质量是一个系统工程。教师不是带着知识走向学生，而是带领学生走向知识。学生不是传统的接纳，而是自主、合作、探究、创新。提高教学质量要把教育科研与教育改革结合起来，使学生真正得到实惠，学到更多的知识。 清水县新城乡中 苏 斌 联系电话：13830851758邮 编：7414114