中职说课稿模板文本2Word文档下载推荐.doc

1、 在本节课结束时，学生能够l掌握和经理或老板对话时使用的语言。帮助他们更好地理解文章，提高听、说、读、写四项技能。锻炼学生独立思考的能力。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。能够朗读并复述对话中的内容。3：文化目标学会分享，激发合作与竞争精神。享受学习英语的乐趣。4 教学的重点、难点确定。重点词汇和短语Words: manager, shift, start, actually, terrific, response, press, employee, customer, salesperson, appointment, possible, sound, etc.Phrases: g

2、ood morning, right on time, on your first day, a little early, no problem, at noon, its five to one, thats ok, write that down, etc.重点句型结构 let me tell you a little about, how about, see you on Tuesday, thats good, lets talk about, Id like to start. if thats possible, eight fifteen sounds great, I th

3、ink so, see you later, etc.二 说学情我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。三 说教法根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案

4、例教学法”， “自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。他们有了事情做，就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学；学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下，

5、跟上教学进度，实现学习目标。将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。四 说学法在本节课中，学生是主角，老师只是担当配角。教师以各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。五 说教学过程步骤一：课堂导入（Lead in）1. 提出下列问题导入本课：Whats the weather like today?When do you often go to school?When d

6、oes the class often start?What time is it now?设计意图：通过回答这些简单的问题，他们变得对今天的话题很感兴趣，同时也了解了讨论时间的方式，这能帮助他们更好地理解对话。2. 看图回答下面的问题：What time is it?Who are they?What are they talking about?通过图片，了解对话人物，猜测对话内容，为对话创设情景，留下悬念，激发学生学习的兴趣。步骤二：听一听，读一读（Listen and read）本环节是听读练习，巩固所学词汇，训练学生听力。认真听磁带录音，注意语音语调。自己大声朗读对话。教师朗读经理所

7、说的话，全班学生大声朗读YOU这个角色的句子。通过反复的听读让学生牢记对话内容，从而学会如何在真实的语境中正确使用单词和短语，通过互相的对话来熟练运用新的单词和短语，让背诵变得更有趣。学生接受起来也很快。这个部分把听力和阅读有力的结合了起来，使学生这两方面的技能得到了充分的锻炼。步骤三：听一听，读一读，选一选（Listen and read. Choose your response.）认真听磁带录音。分组讨论，并选出正确的选项。收集答案并校对。通过反复的听和读，使学生牢固掌握重点句型：You are a little early. Thats good. Let me tell you a

8、little about the job. Your shift starts . 等。这一部分的内容是对上一步骤所含知识的加强和巩固，使学生更能把握重点，牢记重点内容。让每个学生充分练习听说从而培养听说能力。步骤四：听力理解（Reading comprehension）本环节是听力练习，学生在掌握了所学的词汇后，进行听力练习从而巩固所学词汇。教师朗读题目，让学生了解听力要求，为接下来的听力训练做好充分准备。同桌讨论，选出正确的答案。教师朗读听力材料。对话的材料比较长，它组合了前面两个对话的内容，词汇、短语和句式都是前面对话中的刚学的，通过反复听读，让学生牢记经理和员工对话的基本模式，训练了学

9、生的知识迁移能力，加深了对这些句型和对话内容的理解，巩固本课所学词汇。为下一环节的熟练运用做好铺垫。步骤五：自己做，真快乐（Do it yourself）教师给这项活动做示范。读第一个对话框里的句子，引导全班回答，学生独立作业，写出自己的回答，完成会话。让学生与同伴一起朗读回话，检查答案。给学生提出任务，让学生以小组形式一起讨论他们的工作或学习作息时间表。老师可以先做一个示范，谈论自己的工作和学校的作息时间表，然后要求学生运用刚学到的讨论时间的句型组成不同的对话，最后请各小组派代表到前面表演对话。本环节也是学生语言实践的过程，学生进入了模拟真实的场景，联系生活，学会表达讨论时间，灵活运用对话中

10、出现的语句。与同学的交流让他们把学到的语言运用在生活中，感受语言，学会体验，增强语感步骤六：总结与作业总结今天的学习内容：Important words & phrases: manager, shift, start, actually, terrific, response, press, employee, customer, salesperson, appointment, possible, sound, good morning, right on time, on your first day, a little early, no problem, at noon, itSe

11、ntences:与学生一起回顾这些单词、句型，并提醒学生注意助动词的变化。步骤七 ；课后作业，巩固探究阅读并熟记对话。完成练习册上练习。六 教学反思在整节课的设计上，我着重突出课堂教学的有效性，主要通过小组学习、学练结合和布置梯度性任务三方面实现。结合对口升学专业要求及学生学习水平，在英语教学过程中尽量创设符合实际的交际情景，突出语言学习的应用性，鼓励学生大胆尝试，自主学习，在展示学习成果。获得学习信心和动力的同时，教师及时点拨指导，注重知识的准确性和教学的时效性，及时操练，由尝试到学习，由学习到实践，使课堂成为学生的快乐课堂，老师教学的有效课堂。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听！欢迎多提宝贵意