2721相似三角形的判定2Word格式文档下载.docx

1、相似三角形的定义及相似三角形相似比的定义2 回顾全等三角形的概念及判定方法（SSS）相似三角形的概念及判定相似三角形的思路。提出问题：如图272-1，在ABC中，点D是边AB的中点，DEBC，DE交AC于点E ，ADE与ABC有什么关系？分析：观察272-1易知AD=，AE=，A=A，ADE=ABC，AED=ACB，只需引导学生证得DE=即可，学生不难想到过E作EFAB。ADEABC，相似比为。延伸问题：改变点D在AB上的位置，先让学生猜想ADE与ABC仍相似，然后再用几何画板演示验证。归纳：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。探究方法：探究1在一张方格纸上任意

2、画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍，度量这两个三角形的对应角，它们相等吗？这两个三角形相似吗？学生通过度量，不难发现这两个三角形的对应角都相等，根据相似三角形的定义，这两个三角形相似。（学生小组交流）在学生小组交流的基础上引导学生思考证明探究所得结论的途径。作A1D=AB，过D作DEB1C1，交A1C1于点EA1DEA1B1C1。用几何画板演示ABC平移至A1DE的过程 A1D=AB，A1E=AC，DE=BCA1DEABC ABCA1B1C1如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。符号语言：若 ，则ABCA1B1C1运用提高：1 P47练习题

3、1（2）。2 P47练习题2（2）。课堂小结：说说你在本节课的收获。布置作业：1 必做题：P55习题272题2（1），3（1）。2 选做题：2题4，5。3 备选题：如图，E是平行四边形ABCD的边BC的延长线上的一点，连结AE交CD于F，则图中共有相似三角形（ ） A、1对 B、2对 C、3对 D、4对设计思想： 本节课主要是探究两个三角形相似的判定引例判定方法1，因此在教学设计中突出了“探究”的过程，先让学生利用刻度尺、量角器等作图工具作静态探究，然后教师再应用“几何画板”等计算机软件作动态探究，从而给学生以深刻的实验几何的数学学习体验。此外，本课教学设计在引导学生知识重构的维度上重视应用“

4、比较” “类比” “猜想”的教学法，促使学生尽可能进行“有意义”的而非“机械、孤立”的认知建构，并在这一建构过程中发展合情推理能力。配套课时练习1ABC与DEF全等，则其相似比是 2已知ABCDEF，写出其对应角及对应边关系是 。 3平行与三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形 4如图，在ABC中，DEBC，ADE ，ADE= ，DE/BC= ，若AE=3，EC=2，则ADE与ABC的相似比为 5如图，CDEFAB，AC，BD相交于点O，则图中与OEF相似的三角形为 。6已知ABCDEF，AB：DE=1：2，则ABC与DEF相似比是 ；DEF与ABC的相似比是 7如图，ABC

5、AEF，且相似比3：2，EF=8cm，则BC= cm8如图，ABC中，DEBC，MNAB，则图中与ABC相似的三角形有（ ） A1个 B2个 C3个 D4个9如图，ADAC，BCAC，AB与CD相交于点E，过E点作EFAC，交AC于F，写出图中所有的相似三角形，并说明理由。10求作DEF使他与已知ABC相似且相似比3：2。11如图，ABC中，DEBC，DE=1，BC=3，AB=6，则AD的长为（ ）A1 B2 C15 D2512如图，在ABC中，AB=3AD，DEBC，EFAB，若AB=9，DE=2，则线段FC的长度 .13如图，已知AE=BF，FHEGAC，FH、EG分别交边BC所在的直线于

6、点H、G。若点E、F在边AB上，试判断EG+FH=AC是否成立，并说明理由。参考答案：1、1：1；2、A=D，B=E，C=F，AB/DE=BC/EF=AC/DF3、相似；4、ABC，B，AD/AB=AE/BC，3：55、OCD，OAB；6、1：2，2：7、12；8、C9、ABCAEF，CDACEF，平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似；BCEADE，如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似10、作图略；11、B；12、FC=14；13、成立，理由：因为FHEGAC，所以 BE/AB=EG/AC，BF/AB=FH/AC所以BE/AB

7、+ BF/AB = EG/AC + FH/AC 即：（BE+BF）/AB=（EG+FH）/AC又因为AE=BE，所以BE=AF，所以（AF+BF）/AB=1所以（EG+FH）/AC=1，即EG+FH=AC2721相似三角形的判定第二课时教学目标：1、 掌握三组对应边的比相等的两个三角形相似的判定定理；2、 掌握两组对应边的比相等且它们夹角相等的两个三角形相似的判定定理。会运用“三组对应边的比相等的两个三角形相似”及“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。1、 从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方法展开思维；2、 通过画图、观察

8、猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣。 掌握两个判定定理，会运用两个判定定理判定两个三角形相似1、 探究两个三角形相似的条件；2、 运用两个三角形相似的判定定理解决问题。1、 复习两个三角形相似的判定方法1与全等三角形判定方法（SSS）的区别与联系：（相似的判定方法1）2、 回顾探究判定引例判定方法1的过程探究两个三角形相似判定方法2的途径利用刻度尺和量角器画ABC与A1B1C1，使A=A1，和都等于给定的值k，量出它们的第三组对应边BC和B1C1的长，它们的比等于k吗？另外两组对应角B与B1，C与C1是否相等？（学生独立操作并判断）学生通过度量，不难发

9、现这两个三角形的第三组对应边BC和B1C1的比都等于k，另外两组对应角B=B1，C=C1。改变A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？（利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。）探究2（教师应用“几何画板”等计算机软件作动态探究进行演示验证，引导学生学习如何在动态变化中捕捉不变因素。如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。（定理的证明由学生独立完成）若A=A1， =k，则ABCA1B1C1辨析：对于ABC与A1B1C1，如果=，B=B1，试着画画看。（让学生先独立思考，再进行小组交流，寻找问题的所在，并集中展示反例。应用新知：例1：根据

10、下列条件，判断 ABC与A1B1C1是否相似，并说明理由：（1）A1200，AB=7cm，AC=14cm， A11200，A1B1= 3cm，A1C1=6cm。（2）B1200，AB=2cm，AC=6cm， B11200，A1B1= 8cm，A1C1=24cm。分析: （1）=,A=A11200（2）=,B=B11200 但B与B1不是AB AC A1B1 A1C1的夹角，所以ABC与A1B1C1不相似。1、P47练习题1（1）。2、P47练习题2（1）。1、 必做题：2题2（2），3（2）。2、 选做题：P56习题272题8。3、 备选题：已知零件的外径为25cm，要求它的厚度x，需先求出它

11、的内孔直径AB，现用一个交叉卡钳（AC和BD的长相等）去量（如图），若OA：OC=OB：OD=3，CD=7cm。求此零件的厚度x。 本节课主要是探究相似三角形的判定方法2，由于上节课已经学习了探究两个三角形相似的判定引例判定方法1，而本节课内容在探究方法上又具有一定的相似性，因此本教学设计注意方法上的“新旧联系”，以帮助学生形成认知上的正迁移。此外，由于判定方法2的条件“相应的夹角相等”在应用中容易让学生忽视，所以教学设计采用了“小组讨论集中展示反例”的学习形式来加深学生的印象。1如果两个三角形的三组对应边 ，那么这两个三角形相似。2下列命题中正确的有（ ）ABC的边长分别是5 cm、6 cm

12、、8 cm，DEF的边长分别25 cm，3 cm，4 cm，则ABCDEF。过ABC的边AB上点D作DEBC交AC于E，则ABCADE。ABC的边长分别是2 cm、4cm、6 cm，DEF的边长分别1 cm，3 cm，2 cm，则ABCDEF。有一个角相等的两个菱形一定相似。A1个 B2个 C3个 D4个3根据下列条件，判断ABC与DEF是否相似，并说明理由。AB=3 cm，BC=4 cm，AC=6 cm； DE=9 cm，EF=12 cm，FD=16 cm。4如图，要使ABCAEF，应补充的条件是 或 。5根据下列条件，回答问题：如图，已知ABC与DEF，判断两个三角形是否相似，并说明理由。已知一个三角形的三边长分别是8 cm、10cm、6 cm，要制作一个三角形使其与之相似，且其中一边长是3 cm，求另外两边的长度是多少？判断两三角形的形状，并说明理由。6在ABCD中，E在BC边上，AE交BD于F，若BEEC=45，则BFFD等于（ ）A.45 B.54C.59 D.497.如果ABCABC，BC=3，BC=1.8，则ABC与ABC的相似比为（ ）A