四年级语文上册第一单元备课教案苏教版Word文档格式.docx

1、学会默读，养成良好的默读习惯；积累文中的优美词语、精彩句段。的自学体验的时间。三个问题，揭示了读书感受的三个层次步步升华。三、阅读教学是本学期的训练重点语文程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读时的言语交际与碰撞。阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，平心静气

2、地读，整体联系地读，步步深入地读。通过读书，让学生在文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采用以下基本思路和策略。（一）创设交际情境，揭示交际话题（二）明确交际目的，确定交际内容（三）分清角色关系，展开交际过程（四）注意策略手段，提高交际效益（五）善于总结反思，积极吸纳建构五、进行有效的作文教学第一、它创设了一个动笔表达交流的情景让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。第二、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，

3、没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广阔的写作空间。六、加强科技创新教育在省市素质教育工作会议精神的指导下，以培养青少年的创新精神和实践能力为工作重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神；坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性，在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，培养青少年的科学素养。时安排:培养良好的学习习惯3时文24时习作14时单元练习24时科技创新教育每两时安排一次四年级语文上册第一单元单元备单元教材分析本单元包括老师，您好！但愿人长久古诗两首秋天这四篇文。这一组的文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗；有感激老师的，有思念亲人的，有赞美月亮和秋天的。在教学

4、中应根据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣，同时感受生活中的美好。单元学习目标1、能读会写文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能在理解自然段意义的基础上简单概括的主要内容，体会的思想感情。、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。7、能认真倾听他人的话语。教学措施在教学这些诗歌时，就内容而言还可适当的进行归类延伸，适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌，表现诗人离愁的诗歌，对亲人思念的诗歌你想到了哪些？串联

5、过去学过的知识，比如说描写秋天的，描写思乡的，描写月亮的你都学过哪些，老师在此基础上还可适当拓展，帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。1老师,您好教学案学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2学会本10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。预习学案一、我会读编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛二、我知道这篇主要讲了什么？三、想一想写这篇的目的是什么？四、我不解：通过对文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：导学案一、交流预习学案1小组交流：生字读音、文朗读。2全班交流展示。二、合作探究学生读文，从文

6、中找出有关内容说一说老师“好”在哪里？再联系自己的所见所闻谈谈感受。2为什么题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师有什么样的感情。3有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，对此你是怎么看的呢？结合自己的实际说一说。三、学生读语文主题学习丛书成功并不遥远堂检测一、看拼音，写词语zhxishnshhnggntuszpshxnlhungzzhnlqngbzn二、给带点字选择正确的读音浸透（nn）塑造（ssu）衷心（zhngzng）编织（bnbin）三、把下列语句补充完整笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织_；笑语盈盈，那是甘露_茁壮的新苗。后作业1访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。2举办一次

7、班会，题目是“歌颂老师”（会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）。板书设计1老师，您好成长浸透心血创造蕴含辛劳像春蚕纺织丝线似甘露洒向新苗2但愿人长久教学案给正确、流利、有感情地朗读文，背诵第四、五、六自然段。学会本10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。预习达成目标：、我会读：观赏品尝心绪不宁形影不离屈指但愿十全十美悲欢离合2、我知道：这篇文主要讲了什么?3、我不解：一、小组合作学习探究：找出表现苏轼情感变化的有关词语。苏轼的情感为什么会有变化？在自读中边圈画边感悟。二、拓展升华：阅读水调歌头（明月几

8、时有）整首词。1看拼音，写词语pnhngnshunungunshngdununibihunlhnqngunqu2比一比，再组词廷（）耍（）尝（）挺（）要（）赏（）洒（）慰（）隐（）酒（）蔚（）稳（）3根据意思写出词语比喻亲兄弟感情深厚。（）形容彼此关系亲密。（）背诵文第四、五、六自然段。读语文主题学习丛书。2但愿人长久心绪不宁埋怨宽慰教学反思教学时，我先以即将到来的中秋节为话题，看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的积极性提高了，也有了兴趣，当孩子们兴致勃勃地畅想如何与家人团聚时，我问：你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的痛苦吗?我以为学生会自然而然的体会到

9、那种痛苦，但上的时候我却发现学生并不能很好体会到苏轼的感受。在前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作水调歌头这首词的背景或当时的情况。在上请学生起来介绍介绍，教师再作适当的补充，让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的认识后，再让学生体会苏轼思念亲人的痛苦，那样学生的体会就会更深刻。3古诗两首教学案能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。学会本个生字，认识1个多音字。理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。我会读：遥望湖光白银三峡秋月青螺峨眉平羌清溪渝州2我会做：镜（）峡（）眉（）螺（）境（）夹（）媚（）累（）3我不解：自读两首古诗，这两首诗在内容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？这两首诗中你认为哪一句写得最优美，为什么？。3第二首诗中作者写了哪些地名？从这首诗中你体会到作者是什么样的感情？背诵两首以前学过的写景的古诗。三、学生读语文主题学习丛书缤纷的世界填空1、望洞庭是（）朝诗人（）的作品。诗中（“”）是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）。2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）来形容。3、峨眉山月歌是（）代诗人（诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（读了古诗，我眼前出现了（）、（）等景物。拓展练习：填写有关“月亮”的诗（），