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1、D普通教育、职业教育2（ C ）主张“道法自然”。A孟子 B 苟子C老子 D 韩非子 3利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ B ）。A实物直观 B 模象直观C语言直观 D 抽象直观 4根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ D ）。A吃了酸的食物流唾液 B 望梅止渴 C蜘蛛织网 D 儿童模仿电影中人物的行为5. 针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是（B）。A中国的陶行知 B 美国的杜威 C英国的培根 D 俄国的加里宁 6可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（ B ）。A痕迹衰退说 B

2、 干扰说C同化说 D 动机说7（ B ）的出版是教育学成为一门独立学科的标志。A教育学 B 大教学论C普通教育学 D 民主主义与教育8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ C ）。A教育的终身他 B 教育的多元化C教育的民主化 D 教育的全民化9. 教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）。A生产劳动 B 模仿 C 语言 D 动物本能10. “教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（ B ）。A历史性 B 永恒性C普遍性 D 相对独立性11. 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（ B）。A赫尔巴特 B

3、 杜威C凯洛夫 D 洛克12. 在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（ C ）。A杜威和普通教育学 B 赫尔巴特和普通教育学c杜威和民主主义与教育 D 赫尔巴特和民主主义与教育13. 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ A ）。 A迁移 B 同化C顺应 D 模仿14. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ C ）。A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体 C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D教师在教育活

4、动中不能起到主导作用15. 当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（B） A.很高 B 较高c较低 D 以上都不对16. 遗忘曲线的首先提出者是（ B ）。A巴甫洛夫 B 艾宾浩斯C。斯伯林 D 弗洛伊德17. 为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了中华人民共和国未成年人保护法。下列描述与未成年人保护法不一致的是（ A）。A保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任 B教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则 c学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心

5、教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生D未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯18. 课程改革的核心目标是（ A ）。 A课程功能的转变 B 课程结构的调整C课程内容更贴近生活 D 学生学习方式得到改变19. 个体发展的互补性要求教育应该做到（ C ）。A相互衔接 B 循序渐进C长善救失 D 教学相长20.（ A ）是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。A隶属型教育法律关系 B 教育内部的法律关系C调整性教育法律关系 D 保护性教育法律关系21. 布鲁纳认为，无论我们

6、选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ D ）。A百科全书式课程理论 B 综合课程理论C实用主义课程理论 D 结构主义课程理论22. “桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（ D ） 。 A陶冶法 B 锻炼法C说服法 D 榜样法23. 当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。这里所描述的是（ B ）现象。A思维定势 B 功能固着C原型启发 D 酝酿效应24. 在学习“gas -煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas -该死一煤气”。该学生使用的策略是（ A ）。A精加工策略 B

7、 组织策略 C复述策略 D 计划监控策略25. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ D ） 。A正强化 B 负强化C惩罚 D 。消退26. 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ B ）。A学校教育 B 家庭教育C社区教育 D 社会教育27. 大宝是名大学本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于（ D ）。A场独立型 B 外倾C系列性策略 D 整体性策略28. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ C ） A感知运动阶段 B 前运算阶段C具体运算阶段 D

8、 形式运算阶段29. 西欧进入封建社会之后，形成了两种著名的教育体系即教会教育和（ C ） A文化教育 B 商人教育C骑士教育 D 武士教育30. 在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（ A ）。A过错责任原则 B 无过错责任原则C严格责任原则 D 公平原则二、多项选择题1. 20 世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现为（ ABCDE ）。A教育的终身化 B 教育的民主化C教育的全民化 D 教育的多元化E教育技术的现代化2. 学生组建的非正式组织主要有以下几种类型（ABCD ）。A积极型 B 娱乐型C消极型 D 破坏型E综合型3. 品德的心理结构包括（ACE）。A道德认知C道德情感

9、E道德行为B道德评价D道德内化4. 桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有（ABC）。A准备律 B 练习律C效果律 D 差异律E注意律5. 新课程改革要求学生加强（ACD）。A自主性学习C合作性学习E分散性学习B强制性学习D探究性学习6. 科学技术对教育的影响主要表现为（ABCD）。A科学技术能够改变教育者的观念B科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C科学技术能够影响教育的内容、方法 D科学技术影响教育技术 E科学技术对教育起着决定作用7. 班级的个体化功能主要包括（ABCD）。 A促进发展功能 B 满足需求的功能C诊断功能 D. 矫正功能 E培养学生的社会角色的

10、功能 8关于个体身心发展的动因的观点有（BCE） A成熟论 B 外铄论 C多因素相互作用论 D 环境论 E内发论9. 以下技能属于动作技能的有（ABC）。 A吹笛子 B 打网球C体操 D 阅读E计算10. 个体的身心发展具有（ABCDE）规律。A顺序性 B 个别差异性C阶段性 D 不平衡性E互补性11. 人格发展的不平衡性体现在（ABCE） A个体不同系统在发展速度上的不同B. 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同 E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度12. 准备状态的三个维度是（ACE）。 A生理方面的

11、发展状态 B 心理方面的发展状态 C智力和技能方面的准备 D 体力与运动方面的准备E 非智力方面的准备13. 根据现代信息加工论，记忆的阶段分为（ABD）。A编码 B 储存C. 回忆 D 提取E应用14. 新型的师生关系应该是（ACD）。 A在人格上，学生与教师是民主平等的关系 B强调教师的权威地位 C师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 D在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系E。以儿童为中心15. 教育目的的功能有（ ACE ）。A导向功能 B 强制功能 C调控功能 D 示范功能 E评价功能16. 义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提

12、高全民族素质，根据（AB）制定本法。A宪法 B 教育法C未成年人保护法 D 预防未成年人犯罪法E儿童权利公约17. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个几乎同时发生的过程”。这三个过程是（ ACE ）。A新知识的获得 B 知识的储存C知识的转化 D 技能的形成E知识评价18. 我国德育的主要途径有（ ABCDE ）。A班主任工作 B 共青团活动C课外活动 D 劳 动 E政治课教学19. 班主任的领导方式有哪几种类型？（ABC） A权威型 B 民主型C放任型 D 果断型E自由型20. 张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ABCDE）。A参加教育教学计划安排的各种活动 B使用教育教学设施、

13、设备、图书资料C按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书E对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉三、判断简析题 1制度化教育就是对非制度化教育的全盘否定。此观点错误。非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。人类学校产生以前的教育就属于这种非制度化的教育。制度化教育是从非制度化的教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类总体文化的进步。据此可以看出，制度化教育指出了非制度化教育的弊端，但又不是对非制度化教育的全盘否定。劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。