小学师资培训计划与措施.doc

1、彭殊小学师资培训计划与措施为了认真落实国务院关于基础教育改革与发展的通知和教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见，理顺中小学教师继续教育工作的管理体制和培训职责，全面推动教师继续教育创新，构建灵活的教师继续教育新体系，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，组织优秀教师高层次研修和培训，不断提高在职教师的学历、层次和实施素质教育的能力，扎实推进“高素质教师队伍建设工程”，进一步加强和改进教师继续教育，我校03学年师资培训计划与措施如下： 1、有关专家明确指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先走进，没有教育观念上的真正转

2、变，即使用上了新标准、新教材、新方法，也将走样、走味，一旦遇到困难或阻碍，最终必将回到老路上去。所以，在教师培训中，必须首先抓好通识培训，抓好教育观念的转变。目前，在培训中，一些教师对理论学习不感兴趣，而急于操作，结果一听就明白，一做就不会，观念的转变不是一朝一夕就能完成的。”为适应课程改革的需要，我校教师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，也就是通识培训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训。校领导班子在组织广大教师认真学习基础教育课程改革纲要（试行），帮助教师深入了解课程改革的背景、指导思想和改革目标的基础上，认真学习研究相关学科的课程标准，重点学习课程目标等，使广大教师尽快

3、胜任新课程的教学工作。分层次做好的全员培训工作。开展课程改革与学习主题构建为主的专题培训。全员参加加入世贸组织培训和国家级“走进新课程”通识培训。 2、深入开展“以校为本”的教学研究，建立一个高水平的教学研究集体，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，形成支持教与学的宽松的环境、发展的学校文化的氛围；有了这样的氛围，才能形成改革的力量。重视理论联系实际，以学校和教师发展中迫切需要解决的问题为中心展开。培训方式采取经验交流、问题研讨、专家咨询、案例评析和行动研究等方法，强调个人自主学习与小组合作学习的结合。积极提倡学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。教师能力的显著提高是在教学实践中

4、，因此，把培训与教师的教学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。要求教师对自己的教学行为进行反思，对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识。提供专业支持，对实施新课程的教师进行现场指导和帮助，使教师尽快掌握新课程的要求和方法，提高教师实施新课程的能力。 3、教研组活动，是落实教学工作的杠杆，抓好各教研组工作，充分发挥教研组的督导管理职能，认真指导和检查教研组工作计划，确保各项教研计划落实。我校充分发挥年段备课组的作用，做到即有分工，又有协作，讲究科学性。要求做到落实备课的总目标和具体要求，切实理解，把握教材，结合实

5、际，创造性地使用教材和注重教材的创生与开发；落实课程的三维目标，明确关系，确保扎实完成学科教学任务。每次参加活动前，安排好课务，有备而来，全程参加。四次教研活动整合多项内容，内容包括：（）、个人先独立备课。星期五上午是年段集体备课时间。分年段对下周所要上的课进行探讨。先由主讲人谈思路，集体讨论，形成预案，任课教师结合班级学生实际，对集体备课的教案进行内容增减、形式变换和结构调整，形成个性化的操作性强的教学方案，充分体现课程资源的创建与共享。要用挑剔的眼光审视自己的教学行为，从理论和实践两方面观察、比较来写好教后反思。（）、每周一为开课教师提前一周备课时间。先由主备课教师说课，同年段教师（技能同

6、学科）及行政、教研组长进行集体探讨，补充相应的课程资源，然后修订教案。（本学期计划开课22节，其中语文10节，数学8节，技能科4节）（）、每周二上午为固定开课时间。（）、周三上午为评议课时间，下午为业务学习时间。公开课提倡不试上，宁要有缺憾的真实，不要美丽的表演。这些教研活动的安排，将促进教师间的相互学习、相互交流，及时把握课堂教学新动态。 4、建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。从根本上解决问题，使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校成为真正意义上的学习化组织。 5、立足课题，探究评价方式。本学期将把福建省中小学教师评价实施意见、蕉城区中小学教师

7、评价实施方案与课程改革探索和推行新的评价体系结合起来研究。逐步淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。 6、课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面。因此，应协调好教育系统各职能部门的关系，整合各方面的力量，为教师培训提供条件和保障。同时，要争取各级教研机构和教师培训部门的支持与指导，加强与兄弟校、科研机构的联系与合作。 7、争取突破，巧用资源，实现综合实践活动与校

8、本课程、班队活动、第二课堂、学科课程的整合。 8、大力强化师德教育培训。组织教师认真学习中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，深刻理解其主要性与紧迫性，全面准确地领会与把握加强与改进未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则与主要任务；要求教师切实担负起教书育人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节和始终。同时不断完善师德教育培训制度，通过有针对性、实效性和体现时代精神的师德培训活动，努力提高全体教师的师德水平。师德教育培训内容包括：政治理论、教育方针政策、法律法规等，重点放在教师职业道德规范和教师心理健康等教育。采用理论学习与交流研讨相结合

9、，集中研修与分散自学相结合等形式。 9、加快教师提高学历培训。鼓励和支持教师参加高一层次的学历培训。我校专科以上学历已超过80%，争取到2006年，专科以上的比例达到85%以上。 10、不断加强管理，努力提高教师继续教育的质量。积极开展校本培训活动，同时强化管理和质量意识，根据学校的条件和管理水平，对学校进行分类管理，制订校本培训管理办法，加强对校本培训的业务管理和指导。同时完善教师继续教育考核和成绩登记制度，将教师参加继续教育的情况与教师的聘用、年度考核等有机结合起来，对成绩优异的单位和个人予以表彰。 11、骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量，不仅体现教师队伍的总体水平，而且在教师队伍中起着承上启下的重要作用，是推进基础教育改革和发展的主力军。为更好地发挥现有骨干教师的作用，同时使一大批骨干教师脱颖而出，提高教师队伍整体水平，我校十分注重加强各级骨干教师培训。本学年有三人参加市级骨干教师培训，四人参加省级骨干教师培训。通过培训，使他们具备良好的师德修养、正确的教育思想、较高的文化素养、较强的教育教学科研能力和教改意识，并能在本学科教育教学改革中起指导、示范作用。经过考核和测评，使其中一部分人成为骨干教师或学科带头人，并做好传帮带作用，进一步推动名师工程建设，带动教师队伍整体素质的提高。3