鄂教版四年级上册语文教案22 女娲补天文档格式.docx

1、【教具准备】课件【教学过程】 第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。西游记、封神榜、宝莲灯 出示：夸父 女娲 愚公 射日 填海 过海 大禹 嫦娥 开天 【此处为课件1】师：今天，我们再来读一个神话故事。（板书课题,学生读课题）。 看到这个字一一女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?（反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。）同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书:古代神话故事）。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出

2、来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。二、学生自由读。 1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:【此处为课件2】 （1）在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的原因; （2）课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。（学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。三、检查学生自学生字词情况。1. 出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟、隆、冶”的读音。（2）指

3、导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。四、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：拟声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。五、指名读文，正音。六、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？七、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的

4、事。（教师适时板书：1. 女娲为什么补天？2. 女娲怎么补天？3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？八、指导熟读全文。九、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情地朗读课文。【课堂作业新设计】一、比一比，组成词语。 冶（冶炼）炼（冶炼）挣zhng（挣扎）露l（露天） 治（治病）练（练习） zhng（挣钱） lu（露出） 二、你瞧，我的雪球越滚越大，你也来玩玩吧。 一道 一道道 一道道水沟（1条） （一条条 ） （一条条河）（一片） （一片片） （一片片白云）三、阅读短文。1有感情地朗读，把自己喜欢的句子抄写下来。女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是人。2搜集更多的神话传说。（盘古开天地 后

5、弈射日.）七、你能描绘一下天塌下来的情景吗？试一试。答案略板书设计：1. 女娲为什么补天？ 12.女娲补天2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 第二课时1、复述故事，积累优美词句。2、通过组内讨论，品读重点语句等方法理解课文内容，学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。 3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。【教具准备】 课件 一、复习导入，进入课文1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题女娲补天。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，

6、这些词语都会读吗？PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） 点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）【此处为课件3】：2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听?（音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。【此处为课件4】：二、品读好可怕的灾难反馈“ ”句子。生：我找到的句子是：“远

7、远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。【此处为课件5：生1：我知道天塌下来了。生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。生 3：还有地被震裂了。天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？ 生1：这是一场可怕的灾难。这是一场恐怖的灾难。生3：这是一场悲惨的灾难。 师：人们随时都会被灾难夺去生命。谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文

8、，学生评价。） 生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件）【此处为课件6】：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？【此处为课件7】：在读的时候语气都加重了。你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？发现了每个词都是两个重复的字组成的。老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。 （师生合作读课文。读着读着“

9、许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？救命呀！大火就要烧到我了，我要没命了！在水里挣扎的人一句话也说不出来！还有人在大哭。看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？女娲很悲伤。课文中是怎么说的？赶快找一找？一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）人类有灾难了和她有什么关系吗？人类是她造的。女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以（生读“女娲难过极了。以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们 的办法，所以（生读“女娲难过极了。望着山顶上、洪水中那许

10、多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。三、诠释天神的大爱曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？反馈交流。你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？同学概括。你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？女娲去找雨神求他下一场雨？可以概括为？求雨熄火。女娲还造船救人。学的真快，你也能用四字概括。看看下文，还有什么事情吗？找石补天。三件事中文章重点写哪一件？我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。补天太重要了？为什么？还有补充吗？（生回答）（可

11、以根据段落字数、题目去进行评价）师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区40 个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。下面我们就来学习重点的段落。请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？找石）我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子。你有什么感受吗？【此处为课件8】：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。你能不能把这种勇敢读出来？（生读）要想补上天必须要找五彩石。

12、（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？ 生：我觉得应该是“几天几夜”。【此处为课件9】：说一说你的理由。说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。你看见女娲这些举动，你想说什么？我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。（课件出示，引导想象）【此处为课件10】PPT：女娲