北师大版八年级物理第七章教案Word文档格式.docx

1、教学难点： 力的作用效果和力的三要素教 具： 实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板教学过程：第七章 运动和力一、什么是力教师先投影图片人压跳板跳水，运动员踢球：或观察教材90页中前四幅图片（通过课件），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另

2、外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体不存在没有施力物体或受力物体的力不直接接触的物体间也可以产生力的作用磁铁吸引铁钉磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了说明物体之间不接触也可以产生力的作用力的相互性1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球3穿旱冰鞋的同学互推力的单位：牛顿，简称牛 （N）.在这里介绍牛顿的资料那么，牛顿这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛二、力的作用效果实物投影仪展示：用磁铁吸引静止在

3、光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变教师再举一些物体受力发生形变的实例三、力的三要素教师可以从开门或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧力的图示在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端力的示意图从力的作用点，沿力的方向画一箭头教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对

4、照中找出二者的区别布置作业： P17 13 练习册本节练习板书设计：一、力的概念1力：是物体对物体的作用2力的符号：F 3施力物体与受力物体4物体间力的作用是相互的5力的单位：N 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变三、力的三要素：大小，方向，作用点四、力的图示：五、力的示意图：教学反思： 7-2 力的测量1、定性了解弹簧测力计是根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的原理制成的2、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小1、 通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题2、通过实际测量，学会测量力的方法1、通过观察与测量，培养学生勇

5、于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度正确使用弹簧测力计的规则和方法正确使用弹簧测力计测量力的大小 演示用的弹簧测力计、 学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）一、弹簧测力计的原理 为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？ 人们根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小二、弹簧测力计的构造 教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程要强调测量时不得超过量程教师

6、带领学生读出几个演示的数据弹簧测力计的使用 在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：1、使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度）将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针拉到满刻度下），松手后，观察指针是否回零2、测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上3、读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住首先看零刻度线（指针是否指零，若没指零如何

7、调整？）测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上）利用教材图中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况学生实验：练习使用弹簧测力计 教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验问题扩展 总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣如：（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大（2）用一根头发拴在弹簧秤的钩上测量将头发拉断时的拉力多大并与其他同学比较（3）同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？ P20 13一、弹簧测力计的原理 拉力或压力越大，弹簧的形变量越大二、弹簧测力计的构造三、弹簧测力

8、计的使用1观察零点进行调整或几下零点误差2要沿弹簧的中心轴线方向施力3靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值7-3 重力1、知道什么是重力，及其方向和作用点2、能用G=mg计算重力的大小3、通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能1、通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比2、在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法3、在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会1、通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识2、通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法重力的三要素 探究重力和质量的关系，掌握公

9、式G=mg 铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 1创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：水为什么往低处流？、向上抛出的球为什么总落回地面？大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事（5）由前面故事指出：地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（7）师：大家是否能列举一些物体受到重力的现象呢？问题：空中的篮球受到重力，这个重力的施力物体是谁？受力物体是谁？2重力的方向 （1）演示：小球

10、由静止竖直落下（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止（3）从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出重力的方向总是竖直向下的（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用（ppt）小结3重力的大小实验探究：（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（2）你的质量是多少千克呢？

11、你的重力多大？（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律 根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）（对有的同学得出的比值不正好

12、等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛g9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？ 播放宇航员在失重状况下的生活场景4简单介绍：重力的作用点 （1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁5重力的图示 举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）6总结：探究生活中运用重力的事例 组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况）布