短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计Word下载.doc

1、4、滞碍 “ch”不能读成“zh5、死抠 “ku”不能读成“q”6、豁然 “hu”不能读成“ huo”7、相似 “s”不能读成“ sh8、曲解 “q”不能读成“ q”9、大而无当 “ dng”不能读成“dng”10、迂腐 “y”不能读成“ y字形1、怡情：“怡”不能写成“移”。2、傅彩：“彩”不能写成“采”。3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。5、辩论：“辩”不能写成“辨”。6、辨异：“辨”不能写成“辩”。7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。9、要诀：“诀”不能写成“决”。10、独到：“到”不能写成“道”。词语1、藻饰：修饰

2、文辞。2、狡黠：狡诈。3、诘难：诘间，为难。4、滞碍：不通畅。5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。11、学究：迂腐的读书人。12、开卷有益：读书有益处，有收获。常识驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的

3、见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。【学习过程一、导入新课、方式一：名言导入名言“知识就是力

4、量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在谈读书一文中，培根给我们谈了些什么？、方式二：由名人读书故事导入、方式三：由中学生学习现象导入二、简介作者： 培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、朗读课文，探讨。作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。）、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目

5、的：怡情，傅彩和长才。后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，、第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。、第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。四、探究课文内涵、读书要有哪些好处呢？明确：、读书与经验的关系是什么？经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。、正面说读书

6、有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法 另举一例。对比论证，正反全面，对比有力。、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。、读书会有哪些功效呢？试举例说明。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。、结合课文谈一谈你的读书感悟生1：谈读书是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通

7、达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，我发自内心地道一声：我爱读书! 生2：前几天，看到一则网络消息：“读书无用论抬头，福建农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，新读书无用论抬头。青少年往往被眼前的脑体倒挂、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏，再加上大学收费颇高，家庭不堪重负。辍学现象的产生有社会根源，也有辍学学生自身的因素。读了谈读书，我对此现象深感忧虑，缺少知识的滋养，这些辍学的孩子前景堪忧。 生3：“读书的态度推敲细思”，这一点我做得很不够。书是读了不少，可都是囫囵吞枣，结果弄得自己精疲力竭，而又两手空空，岂不痛哉?五分析文章的说理的方式。学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的

8、方式。 教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。六、进一步研讨找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。（老师可引导学生谈对“读史使人明智逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。例：“盖天生才干犹如

9、自然花草，读书然后知如何修剪移接。（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。例：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球射箭漫步骑术，”用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷板书设计】读书的目的比喻论证谈读书读书的方

10、法举例论证读书的作用对比论证过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南政邨是怎样理解的邓拓（19121966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为燕山夜话。燕山夜话是马南邦的杂文集。1961年作者北京晚报要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为燕山夜话撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱七、快速阅读不求甚解，并思考

11、 1教师设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。（1 ）“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?（2）请谈谈本文的论证思路。 （3）本文运用了哪些论证方法? （4）为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ 学生讨论，明确：（1）“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。 作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 （2）本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并

12、分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 （3）引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。 以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。（板书）提示：按三段论的模式 树立靶子分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义提倡虚心的“不求甚解”的读

13、书态度 表明态度 全面解释“不求甚解” 强调书必须反复读八、拓展训练学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。、“见风使舵”新解、“班门弄斧”辩、“滥竿充数”辩（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的