秋语文S版六年级语文上册《语文百花园六》导学案教师版文档格式.docx

1、它成为人们的一则座右铭。二是我国现代著名作家朱自清的散文春中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来朗朗上口，想起来形象生动。三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的儒林外史中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。4.积少成多。选编了一组四字成语，都是描写人物外表神态的，意在加强学生的词汇积累，提高学生的语言素养。二、口语交际。本次“口语交际”安排的话题是“名家笔下的精彩语句和片段”，这是高段系列名篇赏析中的第三次口语交际活动。在前两次欣赏人物描写和情节记叙的基础上，本次的侧重

2、点完全由学生自己去确定，目的在于进一步提高学生多方面鉴赏作品的能力、用普通话交流表达认识的能力和主动参与交流评价的能力。三、习作。这次习作的主要目的是：让学生回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。要求是：叙事清楚，内容具体，感受真实。这是话题作文，与本单元的主题内容“名著之旅”紧密配合，以引导学生从阅读到写作，从理解到表达，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。教学目标：1、学习运用关联词语连句。2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。4、阅读交流“名家笔下的精彩

3、语句和片段”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。5、完成本单元习作我和书的故事，学会围绕一个意思把内容写具体。6、引导学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。教学重点：2、学会围绕一个意思把内容写具体。教学难点：完成本单元习作我和书的故事。教学时间：4课时第一课时1、我能正确运用关联词语连句。2、我能分析本单元课文的人物形象，提高对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。教学过程：一、复习检测：1、我知道的关联词有： 点拨：常见关联词分类：转折关系：尽管可是、虽然但是、却、然而假设关系：如果就、 即使也 、要是那么 、倘若就、既然就条件关系：只要就、 只有才 、无论都 、不管也

4、、即使也因果关系：因为所以 、由于因此 、既然那么、 既然就、 之所以是因为并列关系：不仅而且、一边一边、一方面一方面、有时有时、既又、不是而是承接关系：一就、起先后面递进关系：不但而且、不光也、不仅还选择关系：不是就是、是还是、或者或者、要么要么、与其不如、宁可也不 2、我能正确选择关联词。因为所以 虽然但是 如果就 即使也 宁可也 只有才（ 如果 ）明天不下雨，我们（ 就 ）去公园玩。（ 虽然 ）尼尔斯想回家，（ 但是 ）已经完全不可能了。（ 即使 ）蔺相如交出了和氏璧，秦王（ 也 ）不可能用十五座城池来换。那时，家里生活拮据，（ 只有 ）挨到年节，（ 才 ）能吃上一顿饺子。邱少云（ 宁可

5、 ）牺牲自己，（ 也 ）绝不挪动一寸地方，不发出一声呻吟。（ 因为 ）我的双腿瘫痪，（ 所以 ）我的脾气变得暴怒无常。二、自主学习：1、读书中P154的句子，边读边比较，前后两个句子之间有什么关系？2、独立完成这个练习。因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系）虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进关系）只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系）如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）三、拓展与交流：1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？2、想想自己对哪篇课文印象最深

6、、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。将相和根据 司马迁 史记中的 廉颇蔺相如列传 改写的。全文由（ 完璧归赵 ）、（ 渑池之会 ）、（ 负荆请罪 ）三个小故事组成，这三个故事之间既赞扬了蔺相如（ 勇敢机智、不畏强暴 ）的品质，又赞扬了廉颇（ 勇于认错、知错就改 ）的精神，更赞扬了他俩能（ 顾大局、识大体、以国家利益为重的共同 ）的爱国思想。奴隶英雄根据意大利作家（ 乔万尼奥里 ）的（ 斯巴达克思 ）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（ 罗马 ）城里斗兽场上的故事。有力地揭露了奴隶贵族的（ 罪恶 ）和奴隶制社会的（ 黑暗 ），热情地歌颂了奴隶英

7、雄（ 斯巴达克 ）的（ 英勇坚强、敢于反抗 ）的精神。赤壁之战选自（ 明 ）代（ 小说 ）家（ 罗贯中 ）的长篇历史章回体小说 三国演义 。本文这个故事发生的时间是（ 东汉末 ），地点在（ 赤壁 ），具体讲述了（ 周瑜采用火攻大败曹军于赤壁 ） 的战斗过程，是历史上有名的（ 以少胜多、以弱胜强 ）的战例之一。其中 因骄而败 的曹操， 有勇有谋 的黄盖， 谋略深远 的周瑜3个人物给我们留下了深刻的印象。老人与海是根据 美 国著名小说家 海明威 的成名代表作 老人与海 而浓缩改写的。通过老渔夫 桑提亚哥 与 大马林鱼 、 鲨鱼 进行搏斗的故事，表现了老渔夫 顽强勇敢、战胜困难 的精神品质。鲁滨孙造

8、船节选自英国小说笛福的鲁滨孙漂流记，课文通过写鲁滨孙在荒岛上（ 造独木舟 ）这一故事情节，刻画了一个 的人。坚韧不拔，敢于拼搏；身处逆境，不言退缩；面对困难，勇于克服；有战胜困难的勇气，有奋斗不息的精神；用勤奋、智慧，顽强创造奇迹。四、达标检测：读下面的句子，一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和革命家。 他热情地为同学们服务。他受到同学们的好评。我知道这件事情。我并不了解事情的全过程。刘胡兰牺牲自己的生命。刘胡兰不说出党的机密。第二课时1、我能阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高多方面鉴赏作品的能力。2

9、、我能积累描写人物的成语，丰富语言库存。一、自主学习：1、默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。2、自由读文章，把文章读正确。二、合作探究：1、仔细地读一读名家笔下的精彩片断段后，想一想各自在表达上有什么特点，妙在哪里？说说读后的感受。2、读一读P157的成语，想一想有些什么发现？类似的还有哪些成语？文质彬彬、仪表堂堂、神采奕奕、兴致勃勃、身强力壮、虎背熊腰、肥头大耳油光满面、大惊失色、垂头丧气、喜出望外、目瞪口呆、大摇大摆、摇头晃脑手舞足蹈、慢条斯理都是描写神态的四字成语。笑逐颜开、忍俊不禁、眉飞色舞、面面相觑、毛骨悚然、气喘吁吁、谈笑风生、诚惶诚恐、哭笑不得、温文尔雅、风

10、尘仆仆、不知所措、津津有味、兴高采烈、漫不经心、得意洋洋、从容不迫、自言自语、盛气凌人、大义凛然、不屑一顾、神采飞扬、交头接耳、惊慌失措、全神贯注、大惊小怪、心不在焉、聚精会神、落落大方、心平气和、和蔼可亲、和颜悦色、龇牙咧嘴、热泪盈眶、旁若无人、眉开眼笑、神气活现、冥思苦想、面红耳赤、目中无人、容光焕发、闷闷不乐、昂首挺胸、没精打采、装腔作势三、达标检测：1、选择一篇名家作品仔细读一读，收集作品中的精彩片段，说说你的感悟。2、背诵积少成多中的成语，收集人物描写的一些四字成语。3、把下列词语补充完整，并按要求分类。两（ ）斑白 欢呼（ ）跃 （ ）然大怒 （ ）（ ）不安（ ）表堂堂 和（ ）

11、可亲 慢条（ ）理 （ ）尽脑（ ）手（ ）足蹈 舍（ ）为人 山（ ）水秀 拾金不（ ）容光（ ）发 万紫千（ ） 摇头（ ）脑 神采（ ）（ ）描写心理：忐忑不安、绞尽脑汁描写神态：容光焕发、神采奕奕、勃然大怒、和蔼可亲描写动作：手舞足蹈、摇头晃脑、慢条斯理、欢呼雀跃描写外貌：两鬓斑白、仪表堂堂描写品质：舍己为人、拾金不昧描写景物：山清水秀、万紫千红4、积累心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、心慌意乱无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳、垂头丧气、惴惴不安心花怒放、喜出望外、欣喜若狂、喜笑颜开、欢天喜地、喜气洋洋忐忑不安、惊慌失措、心惊肉跳、心惊胆寒、心神不定神态

12、词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋兴高采烈、没精打采、和颜悦色、炯炯有神、神采奕奕、笑逐颜开外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚、骨瘦如柴面黄肌瘦、仪表堂堂、眉清目秀、慈眉善目、虎背熊腰、蓬头垢面落落大方、亭亭玉立、弱不禁风、文质彬彬、威风凛凛、老态龙钟动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑、前俯后仰昂首阔步、蹑手蹑脚、手忙脚乱、左顾右盼、东张西望、昂首挺胸品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈、光明磊落气壮山河、奋不顾身、顶天立地、临危不惧、仰不愧天、力挽狂澜身先士卒、智勇双全、视死如归、舍己为人、不屈不挠、肝胆相照严于律己、表里如一、忠心耿耿、高风亮节、堂堂正正、廉洁奉公第三课时1、我能主动与人交流名著的基本情况，比较明确地表达自己所读过的书名、作者、主要内容、主要人物以及感受深的精彩语句或片段。做到态度自然大方，语句通顺明白。2、我能注意倾听别人的发言，并作出适当地评价。3、我会养成热爱读书和作读书笔记的好习惯。知识链接：名著是指具有较高的艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文学作品。