低年级口语交际评价方案Word格式.doc

1、一、评价内容2008年10月，我们根据语文课程标准对口语交际教学的要求，并结合本校学生的实际情况，相应地从“倾听”、“表达”、“交流”、“情感”等四个方面制定了低年级的口语交际教学的评价内容：1、倾 听。能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。2、表 达。（1）、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。（2）、听故事、看录像作品,能复述大意和精彩的情节。（3）、能完整的讲述小故事,能简要讲述自己的感兴趣的内容。3、交 流。与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。4、情 感有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。二、评价的一般方法：1、观察法。主要用于课堂教学中对学生口语交际的能

2、力以及情感、态度的观察、分析，随时纪录学生学习的点滴进步。2、作业法。拓展课堂，延伸课外，要求每位语文教师结合学生实际布置口语交际的作业，用于对学生能力口语交际的个性评价。具体形式如，口头演说，读书汇报、交流见闻等等。3、考试法。根据各年级学习要求具体采用多种形式的口试的办法，在考试内容、方式方面突出能力考核。4、评议法。主要用于对学生口语交际的能力、习惯以及情感、态度进行阶段性或总结性评价。具体形式如：自评、小组评议、教师评议等等。5、设能项，能称就是分年级、分项目进行评选“口语交际小能人”，如“讲故事小能人”、“小小表演家”、“小小辩论家”“最佳小记者”等等。评选小能人的标准结合各年级口语

3、交际训练内容由教师自定。 三、评价的操作方法说明 1、测评时间：平时检测:教师在平时整个教学过程中进行评价。 期末总评：采取各种活泼有趣的形式进行综合评价。如：表演课本剧与小品、编故事接力赛、辩论会、小记者招待会等等。并在此基础上评选“口语交际小能人”。2、测评方法：一、二年级学生由教师在观察的基础上逐条评价，三年级以上可采用自评、小组评议与全班评议以及科任教师评议相结合的方法。每一条和最后评议结果采用“优秀”、“良好”、“有进步”、“待合格”表述。“优秀”的孩子当选为“口语交际小能人”。3.、统计分析: 评测结束后，对学生口语交际的各种情况进行记载和分析,作为学生语文学习情况档案资料. 对全班学生口语交际的各个情况进行统计和分析,撰写教学随笔，找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的口语交际教学工作.