课程标准编写的指导性意见Word文件下载.docx

1、13.说明（含教材的编写与选用）二、课程标准编写要求1.课程标准是人才培养方案的重要组成部分，各专业课程标准的编写进度与人才培养方案同步；2.各专业课程标准的重点编写对象为专业核心课程（职业核心课程），鼓励各系、各专业编制完整的各门课程标准；3.课程标准的容必须包含上述“一”中所规定的容，具体格式各系可自行规定，同一个系各专业课程标准格式必须相同。三、课程标准的参考格式XXX课程标准课程代码参考学分适用专业编制人参考学时审定人1. 课程性质2 课程目标3. 课程容4. 课时分配建议5. 教学实施建议附件：课程标准样本 教务处 2010年4月20日中小企业网络构建课程标准课程名称：中小企业网络构

2、建 课程代码：0601003C课时及学分：144学时 8学分 适应专业：计算机网络技术专业教学系部： 计算机工程系 教 研 室：计算机网络技术编 制 人： 审 核：一、课程性质本课程是计算机网络技术专业核心的职业任务课。随着计算机网络技术的快速发展，构建一个“性能卓越、安全可靠、管理方便”的中小型企业网络已经成为企业信息化建设成功的关键基石，中小企业网络构建已成为计算机网络技术人员职业核心的工作任务。本课程的先修课程为网络服务器配置与管理、服务器与数据存储技术、网络互联技术、综合布线技术，在先期相关职业技术课的支撑下，学生已获取了相关的知识与技术，获取了从事中小企业网络构建典型职业工作任务必要

3、的技术与技能，为本课程的实施奠定了坚实的基础。在第五学期所开设的中小企业网络构建课程中，不再进行相关知识与技术的重复学习，而是体现如何运用已学的知识进行“工作”，体现学生学习主体功能，在教师的引导下，学生能够在一定的程度上安排学习与工作计划，完成中小企业网络构建职业工作，并在学习过程中融入专业能力、方法能力和社会能力的培养。学生通过本课程的学习，能够根据中小型网络构建实际需求，参照网络工程相关标准制定合理的网络构建设计与实施方案。包括：网络建设需求分析、网络拓扑结构设计、网络设备选型、园区网络的互联、网络服务的部署、网络安全的设计、综合布线方案的设计与实施等职业任务。二、课程目标根据中小型网络

4、构建实际需求，参照网络工程相关标准制定合理的网络构建设计与实施方案。学生在教师引导下借助工作手册、国家标准、厂商设备说明书等资料，根据网络规模以及网络系统的实际需求，遵循行业相关的各项规定，对组网工程进行设计，对方案进行比较和评价，得到最佳方案并予实施。完成网络工程的分析、网络拓扑结构设计、网络设备选型、网络服务器选型、网络综合布线设计、网络安全设计。对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。学习完本课程后，学生应当能够：1. 学会网络工程需求分析，进行中小型网络规划；2. 完成网络设备选型、网络设备的互联与调试；3. 网络服务器选型、网络服务的配置与测试；4. 分析企业网络安全现状，进行网络安

5、全部署；5. 企业网络综合布线系统方案设计。 三、课程容 学习情境一：网络规划与设计学习情境1：学时：16工作任务描述收集并分析建设方网络的各种需求，编制网络设计需求说明书；分析建设方已有网络体系结构，通过估测通信容量和网络数据流量的基线测量法评测现有网络性能，编制网络数据流量说明书，提出网络设计目标建议；依据需求说明书和数据流量说明书，考虑网络设备、广域网性能、网络管理、TCP/IP寻址、网络安全等因素，分析性能、适应性、安全性、可靠性和建设与管理成本，提出网络结构、网络设备、网络服务平台和网络安全等网络解决方案，编制逻辑设计文档。学习目标1. 把握建设方组织结构，与网络相关人员建立联系，有

6、效使用访谈、问卷调查等方法开展网络相关的业务需求、用户需求、平台需求、应用需求和网络管理需求，协调与优化不同的需求关系，编制能为建设方决策层、网络管理工程技术人员和不同层面的用户广泛认可的网络设计需求报告；2. 把握现有网络体系结构,使用估测通信容量法准确找出网络大围的问题，使用络监测与网络分析工具正确确定导致网络问题的原因，提出网络设计目标建议，并通过与建设方决策层和网络管理工程技术人员有效地沟通，使得建设方接受建议；3. 依据需求说明书和数据流量说明书，按照运行成本、安装成本、故障时间最小化和性能、适应性、安全性、可靠性最大化原则，正确设计网络结构、网络设备、网络服务平台和网络安全等网络解

7、决方案，编制规的逻辑设计文档。工作与学习容工作对象：1. 建设方决策层、网络管理工程技术人员和不同层面的用户；2. 建设方现有网络建设方案、物理网络现状、网络管理现状和网络服务现状；3. 建设方业务及发展规划；4. 网络设计需求说明书；5. 网络数据流量说明书；6. 网络逻辑设计文档及相关图纸；7. 学习与工作日志。工具：1. 课业文本学生用书；2. Sniffer、LAN Advisor和LANalyzer、NS-2、Opnet等网络监测与网络分析工具；3. 国外主流网络设备与网络服务提供商技术白皮书；4. 电脑、打印机及互联网络。工作方法：1. 需求分析：以课业文本学生用书为指导，在掌握建

8、设方决策、网络管理部门和其他有关业务部门相关人员基础上，通过开展访谈和问卷调查收集，然后与决策层领导、网络管理人员和不同层面的典型用户代表反复归纳和协调需求关系，提出网络设计需求报告；2. 现有网络分析：以课业文本学生用书为指导，使用估测通信容量法准确找出网络大围的问题，使用 Sniffer、LAN Advisor和LANalyzer等网络监测与网络分析工具确定导致网络问题的原因，提出网络性能分析说明及网络设计目标建议；3. 以课业文本学生用书为指导，在利用互联网络和相关参考资料把握当前网络技术发展现状和国外主流网络设备与网络服务提供商主流技术基础上，借助NS-2、Opnet网络分析工具，制定

9、网络解决方案。劳动组织：模拟项目负责制，由学生分别担任不同的角色，团队分工协作，共同完成网络需求分析与网络解决方案设计工作。工作要求：1. 访谈、问卷调查和需求的归纳与协调需须事先精心设计、精心计划，选择相关人员应该由对网络信息化建设现状与发展有深入了解或对单位业务及规划有深入了解，以确保需求收集的准确性；2. 现有网络分析应在现有网络建设方案、物理网络现状、网络管理现状和网络服务现状充分掌握的基础上进行；3. 网络解决方案的制定必须建立在需求分析报告和现有网络分析基础上，并且对主流网络设备与网络服务提供商主流技术进行充分研究；4. 设计文档排版规，文字、图与表格表达清晰，设计图纸规、美观；5

10、. 事先应制定可行的学习与工作计划，并学习与工作中严格执行计划，同时做好学习与工作记录。学业评价： 综合考虑学生学习与工作态度、学习与工作成果和学习与工作成果展示与表达能力评价学生成绩，学习与工作态度、学习与工作成果和自我展示能力评分比例分别为30%、50%和20%。1、评价标准（1）学习与工作态度1）小组成员既有分工，更有互相协作、互相帮助、互相学习，共同达到学习目标；2）事先能制定可行的学习与工作计划，并能合理安排学习与工作时间，严格按照学习与工作计划规定的进度完成阶段性任务，学习与工作记录完整。（2）成果评价1）设计文档排版规，文字、图与表格表达清晰，设计图纸规、美观； 2）访谈、问卷调

11、查和需求的归纳与协调的设计合理、计划周密、需求分析报告得到企业广泛认可；3）现有网络分析技术选择合理，网络分析报告完整规，对问题的分析正确，网络设计目标 建议合理；4）网络解决方案建立在需求分析报告、现有网络分析基础上，很好地把握网络新技术发展和主流网络设备与网络服务提供商主流技术，网络逻辑设计文档完整，网络设计方案正确。（3）自我展示能力评价1）善于与客户沟通，得到客户认可；2）在学习与工作过程中主动与同学、老师互动，积极展示自己阶段性学习成果；3）成果汇报的仪态大方、言辞表达清晰、成果准备充分。2.评价途径教师评价、学生互评和企业相关人员评价相结合。学习情境二：网络设备选型与部署32与客户

12、沟通，收集客户对网络性能的具体需求，选择适合的网络互联设备，编制网络互联设备清单；绘制网络互联拓扑结构图；确定网络互联设备端口速率；编制网络互联配置方案；根据配置方案在仿真环境下配置数据并验证方案的合理性；编制网络互联设备配置文档。根据企业网络连接的需要，进行企业网络互联方案设计，制定企业网络设备安装、配置与调试方案。1. 根据企业网络用户的需求，进行网络互联设备选型；2. 编写网络互联设备清单；3. 绘制网络互联拓扑图4. 制定网络设备安装方案；5. 进行网络互联设备配置并调试；6. 编制配置数据文档。1.工程建设单位负责人；2.网络设备生产商；3.网络设备销售商；4.网络互联设备；5.网络

13、互联设计方案；6.网络互联配置方案和配置数据；7.网络互联设备配置文档。1.网络拓扑结构图绘图工具；2.Windows超级终端或其他超级终端软件；3.仿真软件。1. 与建设单位人员协商，收集用户具体需求，确定链路和接口带宽要求；2. 绘制网络拓扑结构图；3. 编制网络互联设备清单；4. 制定网络互联配置方案；5. 对设备进行数据配置。1. 了解当前市场上主流的网络互联设备品牌；2. 具有与客户交流的能力，能够快速准确的把握客户对网络性能的要求；3. 能够根据用户性能要求从主流产品中选择最适合的产品；4. 熟练使用绘图工具绘制网络互联拓扑结构图；5. 统计网络互联设备需求量，编制网络互联设备清单

14、；6. 制定合理的网络互联配置方案；7. 掌握设备配置方法，正确配置数据；8. 掌握配置文档书写技巧，编写配置文档。学习成果：（1） 网络互联拓扑图；（2） 网络互联设备清单；（3） 网络互联设备配置方案；（4） 网络互联设备配置数据验证结果；（5） 数据配置文档。学习组织形式与方法：学生划分小组，每个小组就是一个实际网络互联方案设计小组，教师根据实际项目设计任务场景，教师的角色是策划、分析、辅导、评估和激励。学生的角色是主体性学习、主动思考和做决定；学生小组长（项目经理）要引导小组制定配置方案，并进行合理有效地分工。小组讨论中，组长和组员可以多次变换角色，体验项目经理的职责。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。以过程评价和结果评价相结合，过程评价30%，成果评价70%。1、成果评价（1）合理选择网络互联设备，正确编制网络互联设备清单； 10%