幼儿发展指南文档格式.docx

1、二、指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标， 以促进幼儿体、 智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相 应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建 立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每 个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发 展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么

2、发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向； 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施指南应把握以下几个方面：1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之 间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的 发展。2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一 定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水 平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从 原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和

3、方式到达指南所呈现的发展“阶梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最 大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔 苗助长”式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身 学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐 步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品 质。忽视幼儿学习品质培养，

4、单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机 能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重 要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠 和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情 和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护 能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼

5、儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替， 以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况目标1?具有健康的体态34岁45岁56岁1.身高和体重适宜。参考 标准：男孩：身高：94.9-111.7 厘米体重：12.7-21.2公斤女孩：94.1-111.3厘米体重：12.3-21.5公斤2.在提醒下能自然坐直、站直。参考标准：100.7-119.2 厘米体重：14.1-24.2公斤女 孩：99.9-118.9厘米体 重：13.7-24.9 公斤2.在提 醒下能保持正确的站、坐和行 走姿势。106.1-125.8 厘米体

6、重：15.9-27.1公斤女 孩：104.9-125.4 厘米 体重：15.3-27.8 公斤2.经 常保持正确的站、坐和行走姿势。注：身高和体重数据来源：2006年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6周岁儿童 身高和体重的参考数据。教育建议：1 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和 06岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、 水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制2保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应达到 2小时左右。午睡时间可根据 幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿

7、势。提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育 异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平 状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4.每年为幼儿进行健康检查。目标2?情绪安定愉快1.情绪比较稳定，很 少因一点小事哭闹不 止。2 .有比较强烈的 情绪反应时，能在成人 的安抚下逐渐平静下 来。1.经常保持愉快的情绪，不咼兴 时能较快缓解。2 .有比较强烈 情绪反应时，能在成人提醒下逐 渐平静卜来。3 .愿意把自己的 情绪告诉亲近的人，一起分享快 乐或求得安慰。1.经常保持愉快的情

8、绪。知 道引起自己某种情绪的原因， 并努力缓解。2 .表达情绪的 方式比较适度，不乱发脾气。3.能随着活动的需要转换情 绪和注意。教育建议:1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同 伴做横向比较。-幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂2 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。

9、如幼儿发脾气时不硬性压制，等其 平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。目标3?具有一定的适应能力1 能在较热或较冷的户 外环境中活动。2 换 新环境时情绪能较快稳 定，睡眠、饮食基本正 常。3 .在帮助下能较 快适应集体生活。1.能在较热或较冷的户外环 境中连续活动半小时左右。2 换新环境时较少出现身体 不适。3 .能较快适应人际 环境中发生的变化。如换了 新老师能较快适应。1.能在较热或较冷的户外环境中 连续活动半小时以上。2 .天气变 化时较少感冒，能适应车、船等交 通工具造成的轻微颠簸。3 .能较 快融入新的人际关系环境。如换了 新的幼儿

10、园或班级能较快适应。1保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动， 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。2经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、 旋转，促进其平衡机能的发展。3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助 他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，

11、使幼儿较快适应新的人际关系。（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1.能沿地面直线或在较窄 的低矮物体上走一段距 离。2 .能双脚灵活交替 上下楼梯。3 .能身体平 稳地双脚连续向前跳。4.分散跑时能躲避他人的 碰撞。5 .能双手向上抛 球。1.能在较窄的低矮物体上平稳 地走段距离。2 .冃匕以匍匐、 膝盖悬空等多种方式钻爬。3.能助跑跨跳过一定距离，或 助跑跨跳过一定咼度的物体。4.能与他人玩追逐、躲闪跑的 游戏。5 .能连续自抛自接球。1.能在斜坡、荡桥和有一定 间隔的物体上较平稳地行走。2.能以手脚并用的方 式安全地爬攀登架、网等。3.能连续跳绳。4 .能躲避 他人滚过来

12、的球或扔过来的 沙包。5 .能连续拍球。1 利用多种活动发展身体平衡和协调能力。走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练4结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起10 秒左右。2 .能单手将沙包 向前投掷2米左右。3 .能 单脚连续向前跳2米左右。4.能快跑15米左右。5 .能 行走1公里左右（途中可适 当停

13、歇）。1.能双手抓杠悬空吊起15 秒左右。2 .能单手将沙包 向前投掷4米左右。3 .能 单脚连续向前跳5米左右。4.能快跑20米左右。5 .能 连续行走1.5公里左右（途 中可适当停歇）。1.能双手抓杠悬空吊起20 秒左右。2.能单手将沙包向 前投掷5米左右。3.能单脚 连续向前跳8米左右。4.能 快跑25米左右。5.能连续 行走1.5公里以上（途中可适 当停歇）。1.?开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓 励幼儿坚持下来，不怕累。2.?日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。手的动作灵活协调1.能用笔涂涂画 画。2.能熟练地用 勺子吃饭。3.能用 剪刀沿直线剪，边线 基本吻合。1.能沿边线较直地画出简单图 形，或能边线基本对齐地折纸。2.会用筷子吃饭。3 .能沿轮 廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。1.能根据需要画出图形，线条基本 平滑。2 .能熟练使用筷子。3 .能 沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图 形，边线吻合且平滑。4 .能使用 简单的劳动工具或用具。1 创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常 见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣