1、三、播放录象。(从同学们刚才的谈话中看出,大潮汹涌的情景,大家记忆犹新,钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音,看看画面,感受一下这天下奇观)四、教学“潮来之时”1、录象里潮水的景象,咱们课文也有,在哪呀?(3、4自然段)2、自己读读3、4自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。3、学生自由朗读,师巡视指导。4、学生自由交流,教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。(课件演示,比较句子,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。指导朗读)过了一会儿沸腾起来。(模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉)那条白线
2、横贯江面。(课件演示理解“横贯”“横卧”。浪潮越来越近飞奔而来。(课件演示,比较句子ABC。老师A句,小组读B句,全班读C句。自由读、个别赛读、齐读)小组赛读。(小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)5、小结:这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说,作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观),有声(有色),使人如临(其境)。(板书)五、理清写作顺序。(课件演示)1、填空理解:(1)自己读一读,看看作者是怎样把这些语句连起来。(2)指名填空。(课件演示:由远及近)2、师生分读。(是呀,作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读,体会一下。六、指导背诵。1、老师留
3、下括号里的词语,你能说出刚才那段话吗?2、练习背诵。(自己准备)3、会背的一起来。(看着屏幕)背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!七、积累语言。1、咱们学习的这两个自然段中,词语非常丰富、生动,你们想不想把它们积累下来?2、开展比赛。(听老师说词语的意思,看谁反应快,很快站起来说哪个词语表达了这个意思)3、做读书卡。4、分组领读。八、运用语言。1、同学们懂得了词语意思,不过,会不会用了呢?2、选用其中的二三个词造句(鼓励选用几个好词,说一段话)3、学生交流九、总结全文。今天
4、,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,通过有感情的朗读,理解了作者按顺序,抓特点的叙述方法,积累了好词佳句,学得不错。下节课板书设计:观潮(钱塘江大潮)雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色教学反思:2 * 雅鲁藏布大峡谷教学目标:1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。教学难点:以提纲的形式把握课文的主要内容。教学时数:一课时教学过程:第一课时一、导入,激发学生兴趣。1、课件出示西藏图片,教师配乐
5、解说,激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是雅鲁藏布大峡谷。(板题,生齐读课题)二、初读全文、整体感知。1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师:哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?(提纲式)4、小结。三、学习课文,理解重点部分。1、请同学们默读课文,想一想:雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。2、重点练习朗读和复述:你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。3、练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,
6、说说你的感受。(适时板书)4、指导朗读:美读4、5自然段。四、总结全文。1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业。1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时(一)总体把握。1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文,说说你对奇观的理解。(二)内容探讨。你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?你是从哪些方面体会到的?(三)听写生字生词,纠错。(四)小练笔:描写自己见过的奇观。雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境 教学反思:3鸟 的 天 堂1、
7、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点:1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间:二课时 第一课时 教学目标:1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。3、认识“鸟的天堂”,初步体
8、会景物动态和静态描写的方法。一、谈话揭题,激发兴趣。1、作者简介。2、揭示课题。(对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。) 二、初读课文,整体感知。1、自由读课文。要求:(1)读正确;(2)读通顺。思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。2、检查反馈。 (1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。 (2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。 (
9、读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。三、再读课文,理清文脉。1、速读课文。课文可以分成两个部分,怎样分?为什么? (1)自己读读、划划、想想。 (2)小组讨论,重点讨论“为什么?” (简化分段,强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。四、精读课文,感受情趣。1、轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。2、质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?(尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导。质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。3、在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读
10、。(1)尝试有感情朗读。(2)朗读指导。(3)有感情朗读有关句段。4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) (给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。1、熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2、学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。3、精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。一、精读课文,感受情趣。1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 (1)比较:这三段话之间有什么不同点? (引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领
11、悟作者观察、描写之巧妙。 (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 (这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。 2、自由读课文第12、13自然段。 (1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方? (宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。 (2)根据学生的回答随机点拨:理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A、想象句子所描写的情景。B、有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文,体会写法。1、自由读课文第一、第二部分有关课文。比较:两个部分的相同点和不同点。 (学生在这里可以从不同的角度
12、做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延伸课文,鼓励探索。1、置疑。 (在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。2、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。四、作业。1、背诵课文12、13自然段。五、板书设计4*火 烧 云(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点:按提纲背诵第
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