初中语文人教部编版测试习题庄子与惠子游于濠梁之上测试习题Word格式.docx

1、3翻译下面两个句子。庄子曰：“请循其本。”_ 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 庄子说：“请从我们最初的话题说起。”|说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。4解释加点词的意思。固不知子矣_ 请循其本_ 本|遵循解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境分析。古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，习要要注意归纳记忆，考试时要根据

2、句意判断字词的含义和作用。5解释加点词的意思。知鱼之乐_既已知吾知之而问我_的|代词注意词语的词性变化。6翻译下列句子。（1）安知鱼之乐 怎么知道鱼的快乐呢（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊此题考查生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：前“安”为古今异义现象。翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。7指出下列句子的句式庄子与惠子游于濠梁之上_是鱼之乐也_倒装句（状语后置）|判断句（1）庄子与惠子于濠梁之上游，庄子与惠子在濠梁上游玩。（

3、2）译这是鱼的快乐。文言文特殊句式有倒装句、省略句、判断句、把字句、被字句等。8庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。庄子继承和发展老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、 “无所不在”的，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。9下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是 （ ）A庄子与惠子游于濠粱之上B呼尔而与之C吾谁与归D吾与徐公孰美BACD都是和的意思，B是介词，给。故选B。常用虚词用法要多积累多记忆。10解释下列句子中加点的词。鯈鱼出游从容 _安知鱼之乐” _悠闲自得|疑问代词，怎

4、么，哪里考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。此题注意“安”字的古今异义。11解释下列句子中加点的词。固不知子矣：_子固非鱼也：固然|本此题注意“固”的一词多义形象12用现代汉语写出下列句子的意思。既已知吾知之而问我。你已经知道我知道鱼快乐而问我。本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“之” 助词无实意。13两则短文分别反映了庄子的什么思想第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比做鸱，把功名利

5、禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。|第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。此题意在考查生对课文主旨大意的理解本题不难，文章浅显易懂。阅读文章生发感想，先要读文章，找到适合的感想点，或对人物形象（品质）或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论，不管怎么议论，都要与文章中的某一点内容有联系，不能凭空发议论，所说与所读脱节。14这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁为什么 答：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。

6、欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。指出欣赏对象，说明理由，言之成理即可。开放性试题，答案不唯一。15翻译句子：子之不知鱼之乐全矣!译文：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键词“全”的理解。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。16庄子具有很高的文价值。其文汪洋恣肆，想像丰富，气势壮阔，对后世的影响很大。你知道有哪些成语出自庄子，试着写出一条，并写出它的意思。望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小；今多比喻想做一件事而又无能

7、为力，无可奈何。此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义解释。将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。17庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论例：从逻辑上说，惠子本不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼快乐的意思，而庄子却说惠子已经知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意，此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对话。有观点，理由充分，言之成理即可。开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。1

8、8两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，试作分析。在庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美意义上的欣赏与关照。 庄子智辩，重美上的观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具 有艺术家的风貌。从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，是庄子最后的反

9、击。庄子说 ：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，惠子本不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”。理解文章句子大意的基础上，分析二人的不同点。19.庄子与惠子游于濠梁 你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法 惠子好辩，重分析；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不能用“

10、对”与“错”判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度；此题一定找到相关句子加以分析得出。2021文言文阅读秋 水 庄子秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫已若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。（1）解释下面加点的词语。 百川灌河 _ 东面而视 _ 河伯始旋其面目 _ 而轻伯夷之义者_注入|面向；朝向|旋转；掉转|认为轻此题须特别注意“轻”是意动用法。词类活用是文言文中重要的特殊现象，因此必须了解并会推断。否则，会影响对一些句子的理解。（2）翻译下面句子。（河伯）以天下之美为尽在已。 译：“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。| “知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。注意“以”“谓”的意思。21. 阅读文章，回答问题惠害群之马黄帝将见大隗（wi）乎具茨之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎”