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1、（三）教学策略分析1 学习者分析五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。2 教学理念和教学方式教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。（四）教学准备学

2、生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料（五）教学过程这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题 欣赏导入，讲授新课 设计活动，巩固知识”。1 创设情境，揭示课题1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。2）让学生说说自身观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。2 欣赏导入，讲授新课1）认识表格利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形

3、式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。2）任务驱动插入表格任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今天就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份交通状况调查表。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。交通状况调查表对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗？自身妈妈爸爸学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作交通状况调查表的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上

4、向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。学生动手制作这份交通状况调查表，教师巡视指导操作有困难的学生。3）调整表格的行高、列宽。学生观察：插入的表格和交通状况调查表相比，什么地方不一样？哪能一个设计更合理一些？在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。4）输入文字。鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的

5、研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。3 教师总结，预留作业，调动热情。总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。教学过程：一.创设情境，揭示课题。（教师打开教师机中的上课资料。）师：现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？优势在哪里？学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时明确提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那在生活中有哪些都应用了

6、表格？学生举出很多案例后，带领大家结识新朋友 米琪，再看看米琪给大家提供的表格。通过此次活动，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。二.欣赏导入，讲授新课1.认识表格对于表格你们都来想知道一些什么？米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识，大家要注意听哟！教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，给学生提供了自主学习的空间。进行活动：你们都学会了吗？那让我们来个抢答赛好不好？2.插入表格：布置任务：表格的基本知识你们掌握的真棒，教师真佩服你们。今

7、天的学习任务跟“交通安全”这个话题有关。咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那你感觉交通拥挤吗？今天咱们就做一次调查员，帮助警察叔叔来完成这份交通状况调查表。教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。然后参照P31，自身学习“插入表格”的方法。教师询问自学结果后，学生自身动手操作。3.调整表格的行高、列宽你们对插入的表格满意吗？哪儿不满意？而且为了与单元格内的文字相适应，我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。鼓励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的办法。教师可适当提示。4.输入文字并进行相应的美化。以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？要不你们先

8、输几个词试试？通过学生动手实践总结出具体方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为使用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。文字输入完毕，看看咱们的表格有健全的地方吗？（文字太小，不美观）现在咱们就开始动手美化你的表格，一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。三.积极评价，结束课程先在小组内进行评选，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不但要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。结束本节课程。四.板书设计：认识表格：行、列、单元格插入表格：表格 插入表格 行数、列数调整行高、列宽：输入文字：上下左右方向键、鼠标插入

9、表格说课稿2一.教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用：本课是“WPS文字”中第四节课的内容，与之前所学的内容没有太大联系，但对后面课程的学习有垫脚石的作用，因此本课在教材中处于重要地位。本课主要包含以下几个知识点：表格的插入、合并单元格、制作斜线表头和在表格中输入内容。本课操作性强，按教材讲会比较枯燥，可以创设情境来加强课堂的趣味性。2.教学目标：1）知识与技能了解表格的作用和优势。理解“行”“列”“单元格”的概念，掌握正确插入表格的方法。掌握合并单元格的方法，掌握斜线表头制作方法。2）过程与方法通过对比思考表格的作用和优势。自主学习与分组合作学习表格的插入、合并单元格以及制作斜线表头。

10、3）情感态度价值观培养学生自主探究问题、解决问题的能力。加强信息交流的意识,提升学生的信息素养。4）行为与创新通过情境的创设，加强信息与生活的联系，在生活中体会信息技术。3.教学重点和难点：教学重点：插入表格、合并单元格教学难点：合并单元格、插入斜线表头二.教学策略（说教法）本课主要采用脚手架策略，在情境中一步步搭建脚手架。用天气播报员的情境导入新课，通过对比引导学生了解表格的作用和优势；要成为播报员，首先要制作出天气情况表，引导学生思考表格大小并自学插入表格的方法；通过观察表格，合理设计表格结构，引导学生自学合并单元格和插入斜线表头的方法。在教完新课后，让学生利用表格进行天气播报，引导学生学

11、会评价交流。三.学情分析（说学法）本课的教学对象是四年级学生，他们有一定的信息技术学习能力和理解能力。之前学习的文字输入与修饰为本课打下基础，但插入表格是一个新的内容，对学生来说有一定的难度。学生在学习这一课时，需要老师通过情境、组织策略激发学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从而能发挥学生的主观能动性，让学生进行自学与合作学习，成为学习的真正主人。四.教学过程及设想本课教学过程主要分为三部分：一创设情境，导入新知；二围绕任务，学习新知；三评价反馈，巩固新知。在第一部分将创设一个天气播报员播报天气是的情境，让学生对本课产生兴趣的同时了解表格的作用和优势。再通过提前制作的视频文件了解表格的组成

12、。这部分是这节课的开始，用音视频来加强趣味性，吸引学生的注意力，加强学生学习本课的兴趣。在第二部分设置四个任务，分别对应四个教学知识点。采取分组合作的方式让学生自主探究具体操作方法，四年级学生有自学的能力，在合作的过程中能让学生互相交流学习经验。通过学生演示、教师再演示的方式使每一个知识点至少演示2遍。能起到及时巩固知识的效果。在第三部分让学生利用表格进行天晴情况播报，一方面可以看出学生表格的制作情况，一方面又让学生体验了一下天气播报员这份职业。另外让学生进行自评和他评，引导学生学会正确的评价方式。同时，总结本课的知识点。五.板书设计小小天气播报员插入表格行表格、列单元格合并单元格斜线表头输入

13、内容插入表格说课稿3各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的课题是：在文字中插入表格、艺术字、剪贴画一.教材本课是（项国雄主编的）信息技术教材七年级下册第2章第一节在文字中插入表格、艺术字、剪贴画，是在学生已掌握了的一定的word的基本知识，如打开关闭word、在文档中插入符号等操作的基础上而设立的学习任务：教会学生在word中插入表格、艺术字、剪贴画，并能对艺术字进行简单变形美化，培养学生的信息技术素养。考虑到任务目标驱动的教学模式，首先给学生明确提出一个感兴趣的任务“做漂亮的文字”，提升学生的好奇心和兴趣，引出如何在word中插入艺术字。通过任务的完成，来驱动插入表格和剪贴画的学习，通过学生自主性学习、合作性学习，培养学生的认知能力、创造能力和实践能力。二.学生学生通过第1章的学习，已经有处理简单文字信息的能力，根据学生的实际学习情况，操作能力可能会有较大差异，思维敏捷的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有所影响，因此考虑分成若干小组（每组配一个学习能手）进行合作性学习的教学设计。三.教学目标根据教材和学生的情况，制