人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》一docWord下载.docx

1、（1） 两位数加、减法的口算（2） 增加了：几TT几十加、减几百几十的笔算和估算4.量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。5.数学广角（排列组合、推理）（1） 一年级下册：学生己经学习了一些图形和数字简单的排列规律。（2） 继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。一个数列每相邻两项的差组成新的数列址等差数列。6.解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。1.单独安排一个单元。2.结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。结合计算教学内容进行。结合其他教学内

2、容安排例题或练习。如，在克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第113页第3 题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。（二） 空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三） 统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。（四） 实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展 实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需:要去研究的。就目前，我们认

3、识的 水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行,如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样 几个层次：1在活动中巩固数学知识。2.用数学知识解决简单实际问题。3.体会课题研究的过程。我们的实践活动， 一定要让学生活动起來，在活动中体会、应用数学知识。木册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动,让学生方面巩固数学知识,这些活动有的在II常生活屮经常会做的，山此体会数学与实际生活的联 系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、 教学目标这一册的教学目标是，使学生：I.认识计数单位“冇”和

4、“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握力以内的数位顺序，会读、写万以内的 数；知道力以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述力以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能 结合实际进行估计。3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求简。4.初步理解数学问题的含义，经历从生活屮发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问 题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5.会辨认

5、锐角、钝角：初步感知平移、旋转现彖，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖賣方向平移。6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1 格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表屮的数据提出并冋答简单的问题，并能够进行简单的分析。8.会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、 分析及推理的能力。9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的

6、良好习惯。II.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、 各单元介绍第一单元解决问题一、 教学内容本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。1.结合现实生活屮的具体情境，使学生初步理解数学问题的基木含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活屮发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、 编排特点1.结合生活情境发现并解决问题。同前几册一样，教材仍然在单元之前，安排一个大情境，引出后面的几个例题。毎个例题的情境或

7、是主题图的一个局部, 或是主题图中某一情节的发展,使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系,提高学习兴趣。2.例题的呈现形式具有开放性。（1） 主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情景，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现 在看戏的有多少人？ ”“跷跷板乐园一共有多少人？ “有多少人在玩沙包？ ”等等。从图屮还可以得到其他信息，为进一 步学习做好铺垫。（2） 对于每一例题屮的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一 个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际恬况，选择自己容易理解或比较喜欢的

8、方法。四、 具体内容主题图（游乐园情境）（P2P3）设计了四个活动：看木偶戏（包括正在看戏,以及准备去玩丢沙包的和准备來看戏的）、跷跷板乐园、玩沙包（包括正 在玩和准备來玩的）、买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系。学生观察图时，开始说得可能比较概括，进一步引导他们扭述毎个情境时，为了更好地说明图意，最好把人物进行量化，有意识地引导学生从数学的观点观察问题.根据图中给出的信息，学生可提出多种多样的问题,对于一步计算的,可当时就让学生解答：对于两步计算的可以暂 时留下，为学习新知识做好准备。由此情境，引出了后面三个例题。例1 （用加、减法两步运算解决问题）（1） 山看木偶戏引出，通过人数的变

9、动，教学用加、减法两步运算解决问题。（2） 给出了学生三种不同的解法。例2 （教学使用小括号）（1） 是一个买面包的热闹场面，通过对话给出信息和所求问题。（2） 呈现儿种不同的方法解决实际问题，山此引出小括号。练习一第2题,所有信息、问题全通过对话呈现，以收集易拉罐为背景，渗透环保教冇。第4题，以中国国家足球队参加“2002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛”为题材，通过计算B组各队得分,既练习用加、减法两步运算解决问题，又受到爱国主义教育。第亍题，是一个关于年龄的思考题，也需要用加、减两步运算來解决。有多种方法。方法一： 方法二：（1） 过多少年爸爸50岁：50-35=15, （1）父子俩相差多少

10、岁：35-8=27（2） 爸爸50岁时小朋友的年龄:8+15=23。 （2）爸爸50岁时小朋友的年龄:50-27=23。例3 （教学用乘法和加法两步运算解决问题）（1） 以玩跷跷板活动为实际背景，教学用乘加两步运算解决问题。（2） 教材提出“还可以怎样算？ ”让学生知道可以用多种方法解决同一问题。做一做P9创设一个美丽的童话带境，让学生学习从屮捉出数学问题，并进行解答。可提出下面一些问题。鸟：现在有几只岛？（可用加、减两步运算解答）花：一共有多少朵花？（可用乘加两步运算解答）蜜蜂：有多少只蜜蜂在采蜜？ （？练习二第3题，这种解决实际问题的题，二年级上册出现过，是父女俩去海洋馆，算两人买票一共要

11、花多少钱。这里是算一家 三口逛动物园买票一共要花多少钱的问题，既可以用乘加两步运算，也可用连加进行计算。第4题，与练习一的第4题对应，也是计算参赛各队的总分，只是这里其屮一个条件要用乘法计算出。第亍题，选做题，通过计算方木块的个数，既注意培养学生的空间观念，又练习用乘加或乘减运算解决问题。五、教学建议1.注意例题与主题图的联系。由于例题的情境都与主题图有关，所以在例题教学时，最好先山主题图引入，让学生看到情节上的联系，过渡比较自然, 也容易提高学生的学习兴趣。2.选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。教材屮设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的

12、情境屮体会数学知识的实用价值。教师可以 根据本地恬况、学生特点，选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，让学生通过解决身边的实际问题，体会数学的 生活的密切联系，学习用数学的眼光观察生活。3.让学生自主选择解答方法。这部分内容，毎个例题都呈现了解答方法多样化的特色，教学中教师应鼓励学生运用C有的知识和经验解决问题，对于 不同的方法都应给予肯定（如数的方法），保护学生解决问题的枳极性。对于解答方法的优化,要允许学生通过交流、反 思自主选择。第二单元表内除法（一）（1） 除法的初步认识（2） 用26的乘法口決求商“解决问题”结合上面内容进行。二、 教学H标1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

13、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求衢。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。1.加强除法概念的教学。（1） 让学生充分经历“平均分”的过程。过去只有一个（分木块）例题，教学“平均分”含义。现在“平均分”专门列为一段（以毛毛虫的形式），安排3个例题，让学生在活动情境屮充分体会“平均分”的含义， 为教学除法建立良好的认知基础。（2） 更加注重概念的本质特征。除法不再从两种分法进行教学，而是建立在“平均分”概念的基础上。两种分法安排在“平均分”中，作为分东西的不同分法。2.注意利用学生已有的知识和经验。P14：展示了学生生活经验中不同的分法。P23：利用学过的连加、连减和乘法的基础，呈现了学生自主探讨的不同求商方法。3.解决问题结合相应的内容进行。“解决问题”的内容，教材遵循山易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘、除法两步运算 解决简单实际问题。1.除法的初步认识（分两个层次）。（1） 以生活中常见的“毎份同样多”的实例和活动情境，建立“