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1、 A、横向研究 B、纵向研究C、相关研究 D 、因果研究8、对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫（B）A、横向研究 B、纵向研究C、个案研究 D、 因果研究9、科学儿童心理学建立的标志就是（C）A、达尔文于1876年写成一个婴儿的传略一书B、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C、普莱尔于1882年出版儿童心理一书D、霍尔于1891年出版婴儿研究手记一书10、遗传决定论的代表人物就是（B）A、达尔文 B、高尔顿C、华生 D、霍尔11、环境决定论的代表人物就是（C）C、华生 D、施太伦12、最近发展区就是指（C）A儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B、在独立活动中

2、所达到的解决问题的水平C、在有指、导的情境下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距D、儿童先天具有的水平与后天发展的水平之间的差异13、维果斯基认为教学与发展的关系应该就是（B）A、发展要走在教学的前面 B、 教学要走在发展的前面C、发展与教学齐头并进 D、发展与教学相互决定14、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（C）A、先天的成熟 B、后天的经验 C、动作 D、吸吮15、主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有的图式,或创造新的图式,以适应环境需要叫（C）A、整合 B、同化 C、顺应 D、平衡16、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括

3、（A）A、成熟、经验、社会环境与平衡B、图式、同化、顺应与平衡C、图式、物理经验与数理逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应17、皮亚杰把儿童的心理发展划分为（C）个阶段A、2 B 、3 C、4 D、518、埃里克森划分人格发展阶段的标准就是（B） A、力比多 B、心理社会危机C、自我的调节作用 D、心理防御机制19、与班杜拉的社会学习关系最密亲的概念就是（C ）。A、最近发展区 B、自我概念C、替代性强化 D、操作条件反射20、埃里克森认为童年期的主要发展任务就是（A）A、获得勤奋感,克服自卑感 B 、获得完善感,避免失望或厌恶感C、获得自主感,克服羞耻感 D、获得亲密感,避免孤独感21、埃里克

4、森认为青少年期良好的人格特征就是（A）A、诚实品质 B、爱的品质C、关心品质 D、智慧、贤明品质22、埃里克森认为成年中期的主要发展任务就是（D）A、获得完善感、避免失望或厌恶感B、获得勤奋感、克服自卑感C、获得亲密感、避免孤独感D、获得繁衍感、避免停滞感23、人类婴儿的关键期表现在（A）A、感受系统范围内 B、运动系统C、感知活动水平 D、神经系统24、儿童生理发育与个体心理发展最迅速的时期就是（A）A、婴儿期 B、幼儿期 C、青年期 D、中年期25、婴儿掌握母语基本语法的关键期在（C）。 A、 3、5-4、5岁 B、 0、5-1、5岁 C、 1、5-2、5岁 D、 2、5-3、5岁26、新

5、生儿就是指从（B）的婴儿。 A、 出生到2个月 B、 出生到1个月 C、 出生到4个月D、 出生到3个月27、产生深度知觉的年龄就是（B ）。 （A） 2岁 （B） 6个月 （C） l岁 （D） 3个月 28 、（D）就是婴儿天生的学习能力。 A、 言语刺激 B、 无条件反射 C、 条件反射D、 模仿学习29、亲与动机起源于（ C）。（A）经验 （B）教育（C）依恋 （D）顿悟30、个体心理发展的首要加速期就是（ A）。（A）婴幼儿 （B）童年期（C）少年期 （D）青年期31、 婴儿期笑的发展按顺序分为（B）等阶段。 A、 对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑 B、 自发性微笑、无选择的

6、社会性微笑、有选择的社会性微笑 C、 无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑 D、 无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑32、婴儿兴趣发展的阶段性特征就是（C）。 A、 无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣 B、 初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣 C、 先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段D、 自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣33、 婴儿出现有选择的对人反应,对母亲更加偏爱,就是在（B）阶段。 A、 无差别的社会反应 B、 有差别的社会反应 C、 特殊情感联结 D、 互惠关系形成阶段34、 婴儿情感社会化的重要标志就是（C）。 A、 哭泣

7、 B、 兴趣 C、 依恋 D、 微笑35、皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于（B）。 B、 动作 C、 味道D、 声音36、 童年期儿童游戏属于（D）。 A、 象征性游戏 B、 互动游戏 C、 实物游戏 D、 规则游戏37、第一逆反期一般发生在（B）。 A、 4-5岁 B、 3-4岁 C、 2-3岁D、 1-2岁38、自我中心现象表现为（D）。 A、 善于吸引其她小朋友关注自己,并能影响她人 B、 具有物主意识,缺乏与她人分享意识 C、 只关注个人的需求而不考虑她人的需要 D、 缺乏观点采择能力,以自己的感受与想法取代她人的感受与想法39、第一逆反期反抗对象主要就是（A）。 A、 父母 B、

8、爷爷 C、 老师 D、 伙伴40、 逆反期幼儿的行为表现在于（A）。 A、 要求行为活动自主与实现自我意志 B、 要求父母代替自己做事情 C、 回避参与成人的生活活动 D、 常顺从父母的意愿做事情41、幼儿期儿童的主导活动就是（C）。 A、 睡眠 B、 饮食 C、 游戏D、 学习42、象征性游戏又称为（B）。 A、 规则游戏 B、 假装游戏 C、 模仿游戏 D、 机能游戏43、 下列不就是思维具体形象性特点的有（B）。 A、 有一定的计划性与预见性 B、 思维的直觉行动性日益增强 C、 具有自我中心现象 D、 思维具体形象性的可塑性与动态性44、有共同目的、明确分工与彼此协调、合作的游戏称为（

9、C）。 A、 协同游戏 B、 共同游戏 C、 合作游戏 D、 假装游戏45、 下列不属于说话语用技能的项目就是（A）。 A、 情境语与连贯语交替运用 B、 对影响有效沟通的情景因素敏感 C、 对听着的反馈易于作为积极反应 D、 能够有效的参与谈话46、一般而言,达到面积守恒与重量守恒在（C）岁。 A、 79岁 B、 68岁 C、 8、910岁 D、 1112岁47、 把要识记的材料,按其内在联系,加以归类等方式进行识记,称为（D）策略。 A、 加工 B、 系统 C、 复述 D、 组织48、形象抽象水平的概括就是指所概括的事物特征或属性（B）。 A、 就是事物的运动性特征 B、 既有外部的直观形

10、象特征,又有内部的本质特征 C、 就是事物的外表的直观形象特征 D、 就是以事物的本质特征与内在联系为主的49、对儿童自我意识发展起重要作用的因素就是（A）。 A、 教育与调节儿童与环境的关系 B、 模仿与调节儿童与成人的关系 C、 学习与调节儿童与同伴的关系 D、 模仿与调节儿童与环境的关系50、 童年期儿童类比推理能力发展的特点就是（C）。 A、 类比推理能力随思维结构的变化而变化 B、 发展速度高于归纳推理与演绎推理 C、 类比推理能力的发展水平低于归纳推理与演绎推理D、 低年级到中年级的发展速度最快51、以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法,不正确的就是（D）。 A、 同伴交往增进

11、良好个性品质与社会责任感 B、 同伴交往就是童年期集体归宿感的心理需求 C、 同伴交往有利于儿童自我概念的发展 D、 同伴交往促进儿童学习成绩的提高52、 第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（C）。 A、 父母对儿童的反抗期特点缺乏认识 B、 少年儿童的成人感 C、 亲子双方对少年儿童的成人感与半成熟现状认识上的矛盾 D、 少年儿童对父母控制的反抗53、人的记忆广度达到一生中的顶峰就是在（D）。 A、 童年期 B、 幼儿期 C、 青年期D、 少年期54、按照皮亚杰的观点,认知发展的前运算阶段一般在（ B）。（A）0-2岁 （B）2-6,7岁（C）6,7岁-11,12岁 （D）11,12

12、岁极其以后55、皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童已经具有（B）。 A、 依赖思维内容的逻辑推理能力 B、 假设演绎推理能力 C、 辩证逻辑推理能力 D、 形象逻辑推理能力56、 第二逆反期主要发生在（B）。 A、 小学阶段 B、 少年期 D、 3-4岁57、 青春期同伴关系的特点就是（C）。 A、 交友范围扩大 B、 知心朋友就是同性 C、 交友范围缩小 D、 知心朋友就是异性58、少年期的思维发展水平属于（A）。 A、 形式运算阶段 B、 具体运算阶段 C、 前运算阶段 D、 感知运动阶段59、（A）就是对自我消极否定的心理倾向。 A、 自我排斥 B、 自我贬抑 C、 自我提升D、

13、 自我接纳60、不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容就是（D）。 A、 惩罚与服从取向 B、 社会契约取向 C、 普遍道德原则取向D、 维护生命取向61、柯尔伯格的道德发展理论认为（A ）。（A）道德发展的先后次序就是固定不变的 （B）道德发展的次序就是不分先后的 （C）道德发展的速度就是先慢后快 （D）道德发展的速度就是先快后慢62、 青年期自我概念的特点就是（A）。 A、 自我概念的抽象性日益增强 B、 自我概念从整合性转变成分离性 C、 自我概念更加取决于她人的影响 D、 自我概念的结构更加趋同化63、影响人生观与价值观形成与发展的心理因素不包括（B）。 A、 自我意识的成熟水平 B、 身体的成熟水平 C、 社会性需要与社会化的成熟水平 D、 思维发展的抽象逻辑水平64、 社会给予青年暂缓履行成人的责任