小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇Word文档格式.docx

1、繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。三、朗读诗歌,体会韵味。1.学习繁星（七一）。（1）自由读诗歌,边读边体会。（2）读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?（抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。）（3）“这些事”指的是哪些事?（童年的那些事。（4）“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?（对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。（5）出示图片,配乐朗读诗歌。（6）试着背诵诗歌。（7）小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。朗读诗歌;想象画面;品读体会

2、;练习背诵。请你按照以上思路来学习繁星（一三一）和繁星（一五九）。2.交流自学内容。学生根据提示交流:朗读诗歌;（1）出示第二首诗,交流:这首诗运用了什么修辞手法?（反问）这样写有什么好处?（强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。这首诗表达了诗人怎样的情感?（对大海的热爱。有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。（2）出示第三首诗,交流:这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。（第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?（母亲怀里）一个“躲”字,你体会出了什么?（“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和

3、母爱的伟大。四、拓展延伸。现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。五、布置作业。1.阅读繁星中的其他诗歌。2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。板书设计短诗三首怀念往事热爱大海赞颂母爱教学反思1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。2.反复地

4、诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。小学四年级下册语文短诗三首教案范文二教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。2.重

5、点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文繁星，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲雾雨电。

6、激流三部曲家春秋。2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则海行杂记。繁星是其中的一篇，写于1927年1月。二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用?（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之

7、情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢!”“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情?为什么会有不同?（依恋伙伴知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想象和联想?请找出相关句子加以

8、回答。实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。想象和联想：船在动，星也在动;我好像看见我仿佛看见我仿佛听见他用手指着：看，那个巨人还在跑呢!四、美点赏析*善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。本句采用拟人的修

9、辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。五、总结提升1.内容小结：繁星是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。课后小结学完这节课,你有什么收获?课后习题1、给下列加粗的词语注音。半明半昧（ ） 霎（ ）时 模（ ）糊2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?_3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自

10、然的_，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了_。4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的_和_。5、第三段文字按照“_”思路渐次展开的。6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾?7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”指什么?“还在跑”是什么意思?8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）板书小学四年级下册语文短诗三首教案范文三1、在阅读课文的过程中，体会*的语

11、言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇*?教学时数：二课时教学过程： 第一课时一、揭示课题，导入新课。1.我们今天学习哪篇课文?2.谁能把课题写出来?（指名

12、写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样?（简单评价）3、理解课题：“繁”是什么意思?（多）繁星呢?（许多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，繁星就是其中一篇。二、初读课文，理清脉络。1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。2、指名学生说。3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗?（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么