全国阅读课特等奖会走路的树 张臻文档格式.docx

1、）对吗？）见过萤火虫没有？见过！）看！（相机出示萤火虫图）这就是萤火虫。再来猜下一个。能移动的电线杆？这是什么？（生3：蛇。）哦，电线杆，（师把手高高举起做动作）想想？（生4：长颈鹿。）为什么呀？因为长颈鹿的脖子是很高的。）脖子特别得长。对，电线杆就很高。）对，回答得真完整！对不对？对，）就是长颈鹿。（相机出示长颈鹿图）还剩下最后一个了，小朋友们要加油！看！（相机出示图）在大海中游动的喷泉？（生5：是金鱼。）对不对？否定状。）哎！它可不是鱼类。我们叫它鲸。（相机出示鲸图）小朋友们玩得真开心，那接下来，我们上课吧？好）好，来，上课！（生：起立！）同学们好！老师好！）大家请坐。二、自主识字写字，初

2、步感知童话故事的主要人物。今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。（师生齐写课题）“路”字左右结构，要注意左窄右宽。右边的横、撇和捺要写得舒展。（在田字格边写边提示）好，大家齐读课题！齐：23会走路的树“路”是我们要学习的生字，你想怎么记记这个字？生1：我是用加一加的办法，就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。”对了，是熟字加偏旁的方法。你说一个？生2：我是用一个奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一个“各。恩，把剩下的部件换了一换，也能记住这个字。你说说？生3：我用了一首小儿歌：格楼会走路。什么会走路啊？格楼的格。噢，格楼的格，去掉了木字旁。挺好的。用这

3、个小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字。你看，同学们的识字方法还是很丰富的。刚才啊，有不少同学关注到了这个字的偏旁。你还知道哪些带有足字旁的字？跳。跑。对。谁说？跃。对了，这些字都是足字旁。它们都和脚有关系。同学们现在学得字儿越来越多了。就可以像这样（出示偏旁）把相同偏旁的字规规类，来帮助你识记。同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？你说？是一棵金色的小树。恩，你说呢？小驯鹿。哦，是那棵会走路的小驯鹿。（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？生：七嘴八舌。哎，驯鹿爸爸。（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？小鸟。还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过

4、预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。三、多种方法识字写字，扫清阅读障碍。那接下来呀，让我们赶快读读课文吧？注意，要把字音读准了，把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧！自由读书。恩，好。同学们刚才读得可真专心。来，拿出学习纸，和同桌两人互相读读生词部分。把他（她）读不准的圈出来，再教一教他（她），开始吧！同位互相合作。好，来，说说，你教同桌读了哪个词？来，请你说？就是我们是我同桌读了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的脚。我读的是：走路、送回家、大概、激动。恩，你们俩都读对了是吗？好的，请坐。有没有同桌遇到困难，你教教他（她）的？来？我同桌不会的是：激动。恩，其他同学也用小手指一指“激动”这个词。

5、咱们一块读读？齐读：好。你再说一个？我同位把“好（ho）奇”说成“好（ho）奇”了。对呀，这是一个多音字，应该读几声啊？四声。你读读？生3同位：好（ho）奇。读对了，咱们一块读？好，字音都读准了，那接下来呀，老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。先听清楚游戏的规则。偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。看看你们能拼出哪些生字宝宝。好，开始吧？同位合作拼生字宝宝，（其中指一组同位到台前演示。巡视、指导学生同位合作拼字。（巡视中提醒学生：学完的小朋友跟同桌两个人组个词，读一读。好了，来，小朋友们往前看，我们来看一看屏幕上的同学拼出了这个投影好像显示得不太好

6、，来，这样吧！你们两个人举起来你们拼好得字，同学们数一数他们一共拼出了几个字呀？举高举高，看看拼出了几个字?五个。好，请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上，平摆开。好，我们请这位同学举起一个她拼好的字，来，读读?台前生1：这是“路”字。谁也拼出了这个字，举起来。举起这个字来。好，你组个词领着大家读读？走路。真好。来，我们请这位同学当小老师，举起一个你拼好的字。台前生2：早晨。谁也拼好了这个字呀？一块读？好，谁还想当小老师？来，请你？奇：好奇真棒！来，你来一个？生4：概：大概还有一次机会谁来呀？好，请你吧？生5：陪：陪伴好，你看，我们在玩游戏的过程当中，就把这些字记得更加得牢固了。刚才，

7、同桌两人合作得那么好，现在呀，再一起合作着把小卡片和信封收进你的位洞里，看看谁收得又快又安静。同位合作收小卡片和信封放进位洞里。好，有一个生字朋友啊，它想出来和同学们打个招呼呢！大家看？什么字啊？趣。“趣”（不规范字：走之旁的捺短，取的最后一笔是捺）字这样写对不对？不对。谁说说？因为“走”应该把后面的“取”全都包住，它没有包住。哪一笔写得长一点就包住了？走的那笔“捺”。（多媒体演示走之旁写得规范到位。）是这样吗？“趣”字这样写就对了吗？拿不准。这样吧，请同学们看一看课后的田字格。再观察观察“趣”，看能不能发现不规范的地方？观察田字格找发现。生答：“趣”字那个“又”应该把“捺”字变成“点”。看（

8、出示规范的“趣”字）这才是一个规范的“趣”呢！同学们再来观察一下田字格，我们怎样就把这个字写漂亮了？要把那个竖中线要把那个竖中线不能把耳朵的耳的竖，不能碰到正中线正中线，然后就很好看了。恩，也就是说要写在竖中线的右侧。你说呢？就是那个“趣”的就是里面的那个“取”就是里面的那两条横，最下面那条应该写在横中线上。耳朵里面的第二条横要压线。找到了压线笔很关键。老师也有地方想要提醒提醒大家。请大家仔细地看。（多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度）你观察到了什么？像下楼梯一样。对不对呀？你看，越来越低，就像一步一步下楼梯。好，伸出手指，跟老师一起写一个“趣”。（范写）先写“走”字旁，捺

9、要写长，耳朵起笔低一点，就在这条横稍微偏上一点的位置。“又”字起笔再低点，好，请你自己拿起笔，在学习纸上描一个“趣”，写一个“趣”。注意写字的姿势。要做到：身正、肩平、足安。写字。（巡视学生写字。）好，我们看看这位学生写得字，（实物投影展示一生字）它注意到了这几部分越来越低。这个竖可以稍微再高一点，捺呢也写长了，奖励你一颗星：最后“又”字的这个“捺”也变成了“点”。再奖励一颗星。三颗星可是最高的评价了。请你自己也看看自己写得字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的田字格里再订正一个。自我评价写字。每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。四、读通课文，初步感知童话故事情节。（继续巡视学生写字。）好，

10、请同学们放笔。学好了生字再来读课文一定就流利地多了。哪些同学起来读一读课文呀？好，我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。遇到生字要特别留心把句子读通顺。其他同学听一听他（她）们做到了没有？好，双手拿好课文纸，开始吧？读第一自然段。（师提醒：注意读：树林。读第二自然段。（师肯定：读对了。读第三自然段。也读对了。读第四自然段。好）读第五自然段。（师生指出：落下“的”，师：对了。落下一个“的”。来，再读读“金色的脚”）重读：金色的脚。生6：读第六自然段。（师：生7：读第七自然段。听没听出问题呀？师教生7：去年的那棵树原来是你的爸爸呀？生7学读：去年的那棵树原来是你爸爸呀？小鸟叫起来。生8：读第八

11、自然段。课文读完了，请同学们放下课文纸往前看。四、细读课文，指导读书方法，随文识字、写字。师配乐配画引：在一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？我想问一问，这个这个是什么东西？是呀，多奇怪呀？那个，这棵金色的小树怎么还会动啊？太想知道这是怎么回事了？对自己不了解的东西特别感兴趣，这就叫作：好奇。谁能再读读这句话？生3读：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？恩，体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。谁再读读？生4读：我听你读出了疑问的语气。看来，你还关注到了小问号。就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。

12、自己练习读。好，老师跟大家一起合作着读，我读前面，你们来当小鸟。小鸟看见了，好奇地问？你能让我到你身上坐一坐吗？真是一群好奇的小鸟。“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。好，请你在学习纸上描一个“奇”，写一个“奇”。写“奇”。（巡视）注意正确的写字姿势。好，来，“奇”字你在什么地方见到过？就是我在学奥数的时侯，在奥数本上见过。哦，看来你很注意观察呀？还有谁说说？在哪见过“奇”字？在我们的课文上有。哦，也是一个善于观察的孩子。你说说，你在哪见过？在我哥哥的名字上见过。哦，他的名字上有奇字呀！大家看，它的名字里也有这个字。（多媒体出示：米奇图）一块喊喊它的名字？米奇。（出示木偶奇遇记一书）老师这儿还有一本书呢！书名里也有这个字。读读？木偶奇遇记哎！看来这个字真认识了。这也是一个很有趣的童话故事，老师把这本书就送给咱班同学了。课后呀，同学们一块来接着看看。我们在生活当中多多留心，也能够认识不少的字呢！来，小鸟和小树的对话请两名同学来读。当小鸟当小树生1和生2：读对话师评：体会着小