四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版文档格式.docx

1、 Yes, she is. / they are. No, she isnt. / they arent.等句型结构；第三课时拓展学习新句型Tomorrow is Childrens Day.并以此话题为中心展开对话，谈论儿童节的出行计划、打算，学习如何运用be going to do结构。通过让学生介绍各自儿童节当天的出行计划，达到拓展学习和综合运用语言的目的；第四课时通过列举含有字母e的单词，引导学生感知字母e在单词中的常见发音，并通过对歌曲的学习和练习，巩固和加强学生对本单元所学新知识的掌握。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写下列词汇：park, cinema, shop, b

2、ookstore, hospital, bus stop, buy a story book, tomorrow, Childrens Day二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. Where are you going?We are going to the .2. Are they going to the .?No, they arent.3. Tomorrow is Childrens Day. What are you going to do?Im going to .情感目标一、培养学生热爱公共场所的意识。二、在体验、感知和参与中培养学生的小组合作精神Unit5 Where A

3、re You Going 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit5【主 题】Lets learn, Read and complete【课 时】第1课时一、教学目标1. 以学习Lets learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。2. 引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。二、教学准备1. 教师准备：（1） Lets learn部分的图片。（2） Lets learn部

4、分的教学音频。（3） 实物：一本故事书和一张一百元的人民币。三、教学方法建议课程导入（Leading In）（1）课前问答I. 师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：T: Hello, everyone! Its nice to see you here. What do you often do on Monday?S1: I often . Do you fly a kite on Monday? Yes, I do. / No, I dont. Do you read books on Tuesday? Yes, I do./No, I dont. Do you see a fil

5、m on Sunday?2. 教师同班内其他学生就上述结果进行问答，复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构： What does S1 do on Monday?Ss: He / She often . Does he / she fly a kite on Monday? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. Does he / she read books on Tuesday? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt Does he / she see a film on Sunday?

6、（2）新课导入教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： What do you often do on the weekend?S2:I often . And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go to the park.课程展示活动和过程的设计建议（presentation）（1）新课展示Part A Lets learn教师预设情境，将本节课要学习的场所图片分别贴在教室四面的墙上，然后告诉学生今天是周末，自己要带他们出去玩，将本课场所词汇作为主要游玩地点。在使用引导语时，教师注意尽量采用以前所学句型

7、进行陈述。1. 教授词汇bus stop。 Well, today is Saturday. Lets go out to play. Great!（教师走到公共汽车站图片的旁边）First! Lets go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍，其间注意提醒学生stop中st浊化之后的读音是sd，教师注意纠正学生的错误读音。2. 教授单词park。教师走到公园图片的附近： Look. Its a park. We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。3. 教授单词cinema。教师继续在教室里走，并高兴地说： Let

8、s go to other places. Oh, look, we can see a film here. Where are we? Cinema. / 电影院。 Yes. We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。4. 新授词汇bookstore和buy a story book。 I like to read books. Do you like to read books, too? Yes, I / we do. （教师走到bookstore图片的旁边）Well, lets go to the bookstore then.教师板书bookst

9、ore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book （书）和store （商店）组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问： Now we are in the bookstore. Do you like this story book?教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。 Lets buy a story book.（边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”）教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。5. 新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水： Im thirsty. I want to

10、drink some water.（走到shop图片的旁边）Look, its a shop. Lets buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-o-p-p。之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： Oh, I have a cold.（走向hospital 的图片） Lets go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。（2）教师播放录音，让学生听并跟读Lets lear

11、n部分的词汇。1. 学生集体听录音跟读词汇，要求指读。2. 学生分组听录音跟读词汇，要求指读。3. 个别学生展示，教师进行评价。4. 教师就学生容易读错的词汇，如bus stop及hospital等进行针对性的训练。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）（1）我说你指1. 教师要求学生环顾教室四周，先熟悉每幅图片在教室里的位置。2. 教师说词汇，学生指向相应的图片；对第一名指对并大声说出该词汇的学生，教师要予以表扬和奖励。3. 教师将学生分成四组，每组选出一位学生来代表该组参加比赛，教师快速说词汇，学生代表指出相应的图片，看看哪组的学生指得又快又准！（2）Simon

12、 says本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。如： Simon says, “Bookstore.”（学生跟读）Bookstore. Bookstore.（学生不能跟读，否则即为犯规，教师可以让其他学生假装扔炸弹，惩罚该学生）教师也可将Simon换成班里其他没有积极参与游戏的学生的名字，这样可以让没认真听课的孩子将注意力转移到课堂上，有效提高教学效率。（3）Look and match教师用大屏幕出示动词短语see a film, buy a story book, fly a kite, by bus / take a bu

13、s, buy a pencil以及本节课所学的有关场所的单词，让学生将活动与相应的场所连线，比比看谁的反应最快！大屏幕内容参考如下：see a film shopbuy a story book parkfly a kite cinemabuy bus / take a bus bus stopbuy a pencil bookstore（4）Part C Read and complete教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。参考答案： 1. cinema 2. bookstore 3. park 4. shop。【板书设计】