小学六年级研究性学习教案Word文档下载推荐.docx

1、复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同

2、的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。四、质疑双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗五、布置课外活动作业持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。五、板书设计种皮 胚（胚根、胚芽和子叶） 根 茎和叶 养分课题二：室内装饰品的设计和制作（1）教学目标： 显性目标：欣赏不

3、同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。变废为宝，充分利用材料，保护环境。 如何发现身边材料的可利用性。不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。一、组织教学问：同学们想想生活中能找到多少这样的东西：点状、线状、面状的？这些材料有什么特性？出示课题。板书：室内装饰品的设计与制作 二、导入 用平时学生顺手就扔的各种饮料瓶子吸引他们注意力，导入新课。三、发展阶段 实例演示讲解 1.废光盘和纸 废光盘的金属质感和它本身具有的规则圆形，和红绒纸形成的对称图案，是材料本身

4、的特点。除了做成平面的，可不可以做成立体的，需要什么材料和它搭配？除了线以外点状的材料是不是也能组成线呀？有哪些可以利用的点材呢？2.矿泉水瓶和纸 矿泉水瓶是透明的塑料，底子上有规则的几何形可以利用，并且可以稍微变形，一般的剪刀可以把它的瓶体剪成任何形状。纸是最容易找到的材料，可有很多种造型方法。同学们在看了演示后，是不是对易拉罐、塑料瓶产生了想法？另外，在这个制作中，有没有可以替代纸的材料？3.线和纸 用编织毛衣剩下的线，一张结实的纸，也可是纸箱子上裁下的一块纸板。找到你喜欢的图形，试着用线把它绕出来，变形了没关系，只要它有你的风格。注意粘线的时候，要细心，保持画面整洁。四、辅导学生制作 五

5、、交流展示 六、课堂小结课题三：室内装饰品的设计和制作（2）1.提高学生的合作学习能力。2.对材料的运用，形成不同风格。如何发现身边的可利用材料。这两样装饰品适合放在什么环境中为什么？ 这些材料有什么特性？用两个大小不同的装饰品，吸引学生注意力，导入新课。四、辅导学生分组制作 对现有材料进行分析，如何利用材料特点。 可以做怎样的装饰品。 组内成员分工。 介绍本组作品的艺术特点，适合什么样的环境摆放。课题：东方魔板-七巧板 平面图形一、教学设计1、背景情况七巧板是我国流传已久的民间创造，被西方人称为“东方魔板”，利用七巧板可以拼摆出许许多多的图案，本节课便是通过对七巧板的制作、拼摆等活动，培养了

6、学生的探究意识和识图能力，提高了学生的几何理念，进一步丰富了学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，使学生积累了数学经验，更扎实地巩固了基础知识。2、课前准备为了引入新课，提高学生的学习兴趣，我准备了投影仪，并事先做了一个七巧板，用七巧板拼了几个图案，由于这是一节探究活动课，需要学生自己制作七巧板，所以学生又准备了必要的材料：一块正方形硬纸板、一把剪刀、直尺、三角尺。为了更好地体现团体合作精神和更好地表达与交流，我又将学生划分了几个小组，并且重新编排了座位，这样既体现了个体的独立，又有利于培养学生的团协作精神。二、课堂教学过程上课前，我首先请同学观察投影仪上的图案，先是小白兔，然后是蜜蜂，猴子等

7、等，看完图案之后，我请同学回答观察的结果。学生回答：“这些图案都是由七块板拼成的。”师：“这七块板分别是什么形状？生：五个直角三角形、一个正方形、一个平行四边形。“有没有哪个同学玩过这种拼图？（有一个女同学举手说玩过，但不知叫什么名字。）这叫七巧板。接着老师讲述七巧板的悠久历史，并引出课题：有趣的七巧板。同学们，你们想不想自己动手制作七巧板？那这节课咱们就自己动手制作七巧板，你们可以展开想象，拼成你自己喜爱的图案。学生们听后，积极性特别高，个个跃跃欲试，从而为本节课的探究活动作了很好的铺垫！为了提高学生的识图能力和学生的探究精神，我出示了黑板上的“七巧板示意图”，但我没有讲解如何做，也没有引导

8、学生怎么找到某些点，而是让学生自己观察、自己探究、自己动手制作，并且看看谁最先制作完，哪个小组最先完成。这样不仅提高了学生的探究意识，培养了学生的竞争意识，也体现了团队合作精神。有一些同学将某些点的位置找错了，没有做成，只好又重新找点，从而提高了学生的探究能力。确定起跑线1、让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。2、学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、通过学生的实践体验，切实体会到数学在体育领域的广泛应用，感受身边的数学，培养数学学习的兴趣。学情分析：学生通过前面知识的学习，对圆有了深入的识识，对同心圆，特别是圆环的研究有了一定的基础这些都为学生解决“

9、确定起跑线”这个问题奠定坚实的知识基础。教师只要做好引导学生观察、转化、迁移、归纳，学生就会比较轻松解决问题。课前准备：课件、圆规、直尺、计算器。一、复习旧知，铺垫导入：1、求下面圆的周长：r=2cm d=8cm二、 创设情境，提出问题：1、播放北京2008奥运会100米决赛“博尔特9秒58”破世界纪录。100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？2、播放2009年世界田径锦标赛男子200米决赛场面。看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？3、提问：100米跑运动员站在同一条起跑线上，而200米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？200米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑

10、道的运动员站在最前，这样公平吗？今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。三、观察跑道、探究问题：（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）师：观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：跑道一圈的长度2条直道的长度一个圆的周长内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个

11、跑道的差距？分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：计算圆的周长要知道什么？第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成课本上的表格。方法二：75.13.1415972.63.141597.85（m）77.63.1415975.1引导学生将3.14159换成进行计算，通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的

12、起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？如果我们在计算圆的周长时直接用来表示，看看有什么发现？ （72.61.252）72.672.672.61.2521.25 （75.11.252）75.175.175.11.25教师引导学生小结：相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽”。想一想：起跑线的确定与什么关系最为密切？（与跑道的宽度关系最为密切）教师小结：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。四、巩固应用，形成技能：1、400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.2米呢？2、在运动场上还有200米的比赛，跑道

13、宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？五、回顾小结，体验收获：谈一谈，这节课你有什么收获？小学数学“百分数”研究性学习一、基本目标（1）巩固百分数应用题的知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；（3）培养科学研究的能力与兴趣。二、课前准备 1、课题的提出 课下学生丁正炎和同学讨论家里要贷款买房子的事,同学们有的说贷款买房子不上算,要付利息；有的说贷款买房很好,自己家的房子就是父母贷款买的。 2、成立研究小组根据丁正炎同学家要贷款买房的事确立研究课题。组织学生讨论,并围绕贷款买房拟订课题,结果学生拟订出了许多课题。如:购房与贷款,贷款与利息,购房贷款与工资处理,购房贷款的利弊等12个课题。不论学生所订的课题成熟与否,作为小学生的研究题目,只要能表达完整的意思,又能引起学生们的研究兴趣就可以了。然后让学生自主地参与到喜欢的课题组中,并选出组长。三、学习过程 1、制定研究计划 小学生的研究计划普遍十分简单,