1、1)你发现了什么数学信息?你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗?师板书: 2)你能提出什么问题?师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共折了多少个?”时出式问题卡片2探究交流:1)三个数相加该怎样计算呢?先自己想一想,把方法写在练习本上。2)教师指导,学生探索三个数相加的方法,同时引导学生能探索多种不同的计算方法。也可以用简便写法 1 9 +2 7 4 6 +2 6 7 2 师:同学们有两种计算方法,第一种象平房,第二种象楼房,你喜欢哪一种呢?2、练习,用自己喜欢的方法计算46+25+17 37+28+193折了这么多的船。同学们的功劳可真大啊,现在把它们分发给小明25只,小红28只
2、你能提出什么问题呢?板书:引导学生用不同的方法算出剩下的船,学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船,再求剩下的船。4今天你有什么收获呢?教师引导比较不同,小结方法三、实际应用1、谁能完成下面的题目评讲2、完成作业3、引导完成2页第3、4题。算好后学生说说计算方法。四、课堂小结:今天学习的知识,我们能解决生活中的哪些问题?口算第一位同学折了19个 第二位同学折了27个 第三位同学折了26个 1 9 4 6+2 7 +2 6 4 6 7 2计算还剩多少只?竖式计算独立完成想想做做1独立完成想想做做2板书设计教后反思加、减混合1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单
3、实际问题的意识和能力。初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。实物投影、主题图 1、复习二、创设情景引入新课3、试一试四、巩固练习五、知识拓展六、课堂总结:七、布置作业(一)填空。1笔算加减法时相同数位要( ) ,先从个位加减。2个位相加满十向十位进( ) 。如果个位不够减,就从十位退( ) 。(1)出示主题图。了解信息,说说图的意思,编编应用题。小组交流。个别回答。2、小结。加减混合运算应该怎样进行计算?计算时要注意什么问题?引导学生归纳、总结。试一试简单的计算还可以口算1、请将下面竖式填写完整。3、练一练。完成第2、3、4、5题填上数,使三角形每
4、条边上三个数的和相等。教师巡视、指导。集体订正。今天我们学生了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。在列竖式时,相同数位要对齐,不够减时要退位,相加满十要进位。(二)竖式计算。36+28+17= 652521男生一共折了38只,女生一共折了42只。送给幼儿园33只,还剩多少只?60-38+402、用竖式计算。522938 652817学生独立完成。和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。完成第1题。练习一练习1根据加减混合式题的运算顺序,正确地列竖式进行计算。2提高学生的计算能力。3培养学生良好的书写习惯,激发学生学习数学的兴趣。能正确的进行计算加减混合式题。
5、理解加减混合的含义,掌握运算顺序。图片,磁铁一、复习导入二、自主探究:四、拓展练习老师:同学们,你们还记得上节课我们学了什么吗?那老师今天先要看看你们掌握得怎么样了?1、24+28+26=78 78-59-11=8先算什么,再算什么?怎样笔算,你还记得吗?那我们动笔在我们的本子上列竖式算一算2、小华有41支铅笔,他又买了13支,后来用去了25支,他还有多少支?学生列式后,说明这是加减混合运算。怎样计算?出示第3题图,理解图意,自主探究三、课堂练习:1、教材练习一第4题。你了解到哪些信息?你能帮他算出来吗?出示思考题你看出什么?要求做什么?练习一第1题连加、连减用不同方法练习说说区别列式计算说说
6、图意列式计算,看谁先完成第一天拾了28个第二天拾了25个第三天拾了37个三天一共拾了多少个?三筐分别是26、30、28另三筐分别是24、522、26交换两筐,使苹果同样多。变得一样多1、学习用一一对应的方法比较两组(两群物体)的多、少、一样多。(感知目标)2、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。(能力目标)3、体验解决问题后的快乐。(情感目标)知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。圆片、小圆片2、导入二、学习新知三、想想做做四、巩固今天同学们带来了不少小圆片,下面请同学们拿出小圆片,左边同学摆上五根,右边同学摆出七根。说说两个人摆得怎样?能让他
7、们一样多吗?出示例题图,说说你知道了哪些?你能有哪些方法?还能有更好的方法吗?回顾解决问题的过程,你有什么体会?出示第一题,想想你能怎样做?说说你有哪些方法?结果怎样出示题2说说题意,并填空你是怎样想的,怎样做的?小结,你怎样让结果同样多?出示第3、4题教师巡视,个别辅导摆小圆片说出多、少移动小圆片珠子不一样多,要让他们同样多1、小军再穿四个2、芳芳拿去四个3、芳芳的拿出两个给小军动手操作可以帮助我们解决问题同一个问题,可以用不同的方法解决。完成练习。同样多完成练习算出多的,再拿出一半先算出多的,再拿出一半。独立完成作业。比多比少应用题1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多(少)几”的数
8、学问题。2、正确计算“求一个数比另一个数多(少)几”的数学问题。使学生正确理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的算理。教给学生学会借助圆片图等工具来分析数量关系。小圆片一、复习旧知,导入新课。二、探究新知,理清算理。三、巩固练习。四、课堂检测:知道吗?大森林里正在进行着一场激烈的捉虫比赛。想知道结果吗?好吧,我们一起来看一看。课件展示:小黄鹂捉了3只虫子;小喜鹊捉的比小黄鹂多2只。根据这些信息,你想提一个什么样的数学问题?那你能利用你桌上的学具(小圆片)摆一摆,说一说吗?好的,注意,摆完了以后,要和同桌说一说你的方法。开始吧(大约1分钟)。可能一:摆小圆片,竖着摆(一般多的和多的);横着摆,
9、引导出线段图(教师准备彩笔一支,一般多的和多的,课件展示:小圆片,添加终端竖线,移开小圆片,抽象出线段图);可能二:摆圆片。注意数量关系的分析:小喜鹊捉了多少只虫子是和他一样多的和多出来的部分的和。教师小结:同学们的方法可真多。那这节课,我们就用这些方法来解决一些实际问题,好吗?出示例图教师引导:要想解决这个问题,我们必须知道哪些信息?是的,通读题目要求是正确解决实际问题的关键。【贴圆片】这是老师今天这节课送给大家的第一个“小妙招”。那他们之间的数量关系是怎样的呢?请同学们根据刚才我们分析的几种方法,选择你喜欢的方式摆一摆、画一画,列出算式。然后和你的同桌交流一下你的做法。(大约1分半)交流:
10、(大约4分钟)。可能1:(1)一多一少:贴于黑板上,(不对齐贴)这样可以吗?对齐有什么好处吗?(便于我们比较、分析数量关系。)好了,这样就可以了。怎么了?你说,哦,我们还要弄清楚,圆片是代表谁的,在圆片的前面写上去,这样可以了吧。要学生说明自己各部分所代表的数据。所列的算式是什么?来,看一下大屏幕。可能2:直接在书上画【画圆片:理清数量关系】这样列算式就不难了。这就是这节课我们要学习的“求比一个数多多少”的问题(教师板书题目)。谁能解决小平做了多少朵?你准备怎样解决?交流做法,反馈检查。1、这么多题,你们还都做对了,我还真不服气呢,来点有档次的题,你们一定不会做!(大约5分钟)。(1)请看书“
11、想想做做”1(2)开始了吧?好,计时,开始!真好,遇到不是很清楚的题,某某同学拿出圆片摆一摆圆片图,还有的同学直接在书上画圆,仔细弄清楚他们之间的数量关系,不管你用的是哪种方法,只要是能帮助你弄明白数量之间的关系的,就是最好的方法。(3)交流:(大约2分钟)。同桌互相说说自己的做法。一起来交流一下吧?2、小结:这节课,我们解决了“求比一个数多(少)多少的数是多少”的问题,同学们借助圆片图、线段图,自己研究明白了“求比一个数多(少)多少的数“的实际问题。太了不起了。(大约3分钟)。我宣布,我要挑战你们!这里有一组题目,咱们比赛,看谁认真审题,仔细分析数量关系,把这些题目全部做对。谁得了满分,谁就可以获得“小笑脸”的奖励,好吗?准备好,计时开始!审题小喜鹊捉了多少只虫子?学生在实物投影上完成。谁做的花最多?谁做的花最少?小华做了多少朵?小平做了多少朵?1、用圆片摆一摆,或用铅笔在书上画一画列式画圆片独立或合作完成摆或画,列式计算,完成第1题独立完成2-5题练习二1.结合“比多比少”的实际问题,进一步理解比多比少的意义。2.在具体问题中体会比多比少累问题的解题方法。3.在解题中获得自信,感受数学学习的乐趣。
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