苏教版小学五年级语文第十册全册教案1.docx

1、苏教版小学五年级语文第十册全册教案1苏教版小学五年级语文第十册全册教案1 第十册教案培养良好的学习习惯教学要求1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语的重要性。2、通过认真看图，掌握学习语的途径，激发学生学习语的热情。3、使学生养成修改作的良好习惯，指导学生如何修改作。教学重点1、通过看图，掌握学习语的途径。2、学会修改作。教学准备1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两时第一时一、导入1、同学们，从小学到中学语一直是门很重要的功，你知道为什么要学好语呢？学好语有什么意义？2、要想学好语是不是就是上好语，读好语书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语的？二

2、、指导看图，了解、掌握学习语的渠道。1、过渡：刚才同学们说了很多学习语的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语呢？我们一起看图。2、学生看图，思考：有哪些学习语的渠道？3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语？为什么？在运用过程中要注意什么？、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语？三、总结。语与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语，学好语。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二时一、导入质疑，明确修改的重

3、要性。1、（板书：不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好不是写出的而是改出的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作。1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起学习。2、讨论：一篇写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，修改符号，修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成。4、回忆复习所学修改符号。、自学书上例小花猫6、汇报：这篇中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。同桌互相批改一篇习作并交流。实物投影显示修改后习作，集体评

4、议。8、讨论总结：如何修改作？三、总结。通过本堂的学习我们知道要想写出好就要多修改，希望同学们在以后的写作中不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的。第一单元教学内容1春光染绿我们双脚2只拣儿童多处行3早4古诗两首习作1练习1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语3联系内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思， “儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐

5、。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念1春光染绿我们双脚教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两时。第一时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读；初步感知。教学准备录音生字新词卡片教学

6、过程一、导入：1、春天了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就学习春光染绿我们双脚。二、初读：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出。）2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬

7、寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）、指名分自然段朗读，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出。请大家再朗读，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我读题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然

8、段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然绿色的本，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒野岭”到“青碧岭”，这仅仅是字上的不同吗？下节我们接着学习。四、学习生字。1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写习字册第二时教学要求1通过读，体会所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确、流利、有感情的朗读，背诵。教学准备教学挂图投影片录音教学过程一、整体感知：1、上节，我们找出了两个关键词，一个是“荒野岭”，一个是“青碧岭”，你们说老

9、师应该分别用什么样的粉笔书写这两个词呢？2、看到“荒野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的岩，你诉说自己的痛苦吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出。心中有图画，脑中放电影，你就能把这

10、种感觉读出了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从“荒野岭”到“青碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、 “我们”因为什么而快乐？2、 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自

11、己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：1、 齐读。2、尝试背诵。板书：1、春光染绿我们双脚荒野岭青碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家2、只拣儿童多处行教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读。、学会本绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学时：三时 第一时教学要求1学习生字新词，理解词语的意思。2初读，感受所表达的情感，理清脉络。3正确、流利、有感情的朗读。教

12、学准备录音相关的教学教学过程一、导入揭示题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们学习一篇关于春天的。、板书题：22 只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读。二、学生自学，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联系上下理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读，理清脉络、指名分

13、段读，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、安作者游览路线，给分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。、练习有感情朗读。四、堂练习、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。 第二时教学要求1学习第1、2两自然段，理解所表达的内容和情感。2有感情的朗读。教学准备投影片、资料、及朗读等。

14、教学过程一、过渡导入、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？、指名回答。、抓住“只拣儿童多处行”提问：中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、交流出示句子。“从香归，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 、说一说这句话应该扣住哪些关键词语读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使、指名读然后齐读。、完成后练习第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。、教师引读第二自然段。三、学习第二段、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样学习呢？、学生按照上述步骤自学。（）自由读，