新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案新Word文档格式.docx

1、一、学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。27 9= 809= 8002= 903=4 6= 802= 9003= 90002、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答60（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流603

2、的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600（1）板书：600师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600（3）提问：谁能说出6003的口算方法。3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。你最喜欢哪种方法？为什么？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、课堂作业新设计1、

3、教材第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第13题。第1、3题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第3题要求学生对比每组有什么不同。第2题要求学生认真独立理解题意，独立完成。四、思维训练（ ） 5 =（ ）三位数五、梳理知识，总结升华谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔

4、算除法打下基础加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。第二课时 一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算教学内容：例3、练习三45 1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 2、培养学生的语言表达能力。掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。一、复习准备1. 口算：（教师出示卡片，学生抢答）82 75 87 49 89 37= 69= 243= 42= 366= 215= 147= 546= 105=2. 口答：（1）30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？

5、90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？（2） 4个十是多少？ 12个十呢？ 12个百呢？ 17个百呢？3. 导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书（口算除法）二、学习新课。（一）出示例题：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。 先分（ ），每份分得（）沓，再分（），把单张的分成了（）份，每份分得（）张，分完后每份共有（）张。 （3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是6

6、6可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来202=22，就是所求的结果。 分步算式：3=2063=220+2=22（板书） （4）引导小结 都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。（二）完成“做一做”：1. 独立审题，计算。2. 说说你是怎样想的。三、巩固练习第4题，生独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。第5题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。要让学生理解除法与乘法之间

7、的关系。四、课堂小结今天这节课，你学会了什么知识？口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？第三课时 练习三 1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。掌握算理。提高口算正确率。一、基本练习4509 60006 10010 270-52 724 805 37+18 393 303 27009 120+48 15二、巩固练习1、教材第13页练习三的第6题，要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。2、教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。

8、集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。3、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、36094、教材第13页练习三的第9、10题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪

9、些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）第四课时 一位数除两位数 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几

10、个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确422表示什么意思。乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，

11、教师结合板书：从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演、。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？第五课时 一位数除两位数（首位除不尽） 1、使学生

12、在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 一、学前准备 5554972406484452807、 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步502除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。 从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余